小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查.pdf

1、當(dāng)今時(shí)代，會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識本身更重要。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力．而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、做出診斷，使學(xué)生看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確改進(jìn)的方向，同時(shí)也使教師和家長全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。本研究的主要目的是編制一個(gè)適用于評定小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷并進(jìn)行實(shí)際測量，了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況。 在文獻(xiàn)綜述、與專家探討的基礎(chǔ)上，本研究提出了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論構(gòu)想，編制出小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷，在鄭州市金水區(qū)、中原區(qū)和二七區(qū)及新鄭市龍湖鎮(zhèn)和梨河鎮(zhèn)的十余所小學(xué)發(fā)放問卷，以班級

3、為單位，在課堂上進(jìn)行團(tuán)體施測，共獲取有效問卷1317份，兩周后對174名學(xué)生進(jìn)行重測。本研究結(jié)果如下： (1)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂聽課習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)練習(xí)習(xí)慣、應(yīng)對考試習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣八個(gè)方面。問卷有28個(gè)題目，其中4個(gè)反向題，采用自評式5點(diǎn)記分，分別為5，4，3，2，1分，得分越高說明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。 (2)經(jīng)探索性因素分析后所改進(jìn)的問卷具有較好的內(nèi)部一致性信度、重

4、測信度和內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度等信效度指標(biāo)，路徑分析結(jié)果顯示模型的擬合程度較好，進(jìn)一步說明該問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。該問卷可以作為測查小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具。 (3)對1317名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體水平較好，性別、年級、是否獨(dú)生子女、家庭所在地、父母文化程度、父母對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績等方面在學(xué)習(xí)習(xí)慣上均存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)于男生，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨年級上升不斷提高，