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1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)焦點(diǎn),由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式,教師一直是課程的被動(dòng)實(shí)施者,但在校本課程開(kāi)發(fā)中,教師則成為課程開(kāi)發(fā)的主體,同時(shí)教師角色的轉(zhuǎn)換也倍受關(guān)注。研究校本課程開(kāi)發(fā)中教師的角色對(duì)教師的發(fā)展乃至教育教學(xué)的發(fā)展具有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文立足于教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體這一基本理念,從四部分對(duì)教師的角色加以論述: 第一部分,介紹了校本課程開(kāi)發(fā)的時(shí)代背景及在我國(guó)的發(fā)展,并從不同側(cè)
2、面和角度對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的概念加以分析來(lái)理解校本課程開(kāi)發(fā)的涵義。 第二部分,對(duì)教師角色的重新定位。主要分析了教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的地位,以教師為主體正是論文關(guān)鍵之所在;再者通過(guò)教師在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐中重要作用來(lái)論述校本課程開(kāi)發(fā)中教師主體角色的體現(xiàn)。 第三部分,教師角色如何重新建構(gòu)。分析了教師在校本課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)具備的素養(yǎng);從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度,闡述堅(jiān)持教師專(zhuān)業(yè)自主的含義以及在校本課程開(kāi)發(fā)中具體體現(xiàn)及其如何發(fā)揮,接著論述教師
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