關于初中英漢雙語教學研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文關于初中英漢雙語教學研究姓名：韓雪梅申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：朱寧波20060902關于初中美捷雙語教擘研充關于初中英漢雙語教學研究——以大連匯文中學部分學科為例學t4ri：教育管理摘要：從單語教育走向雙語教育是世界范IllI嘲教育改革與發(fā)展的一個潮流，是各國研究的熱點問題雙語教學是我國英語教學發(fā)展到一定階段的駱然產物本文以大連匯文中學茂語教學個棠為例，論證在初中階段進行部分學科的雙語教學是可行的

2、。但雙語教學政蓑，雙語教學環(huán)境與條件、學生的學習基礎、雙語課程設置、雙語教材選用和雙語教師素質是決定雙語教學質量的六大因素，其中雙語教師素質是最為關鍵的因素目的是通過此項研究，試圖探索符合中國國情的雙語教學之路，以提高初中英語教學質量，促進學生各學科學習的全面提高，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力關鍵詞：雙語教學。第二語言教學，浸潤式，習得理論一問題的提出雙語教育同其他任何教育—樣，都有—個孕育、產生和發(fā)展的過程。從社會背景看，世界范圍雙語

3、教育的產生大體包括三種情況：一是在某個國家內韶對語言邊緣群體所實行的雙語教育：二是在國際上殖民宗主國對殖民地國家強行推行的雙語教育及其后繼影響；三是全球化背景下為了適應國際經濟、政治和文化交流的需要所推行的雙語教育(一)國內外雙語教學研究背景1國外雙語教學研究背景美國是世界上最早開展雙語教育的國家之一1568年耶穌會在佛羅里達州開辦了一所為印第安人辦的雙語學校是美國雙語教育的先河，但它的雙語政鐿始終是在不斷變化的雙語教育的主要對象是美國

4、非英語民族的學童；只針對英語程度低的少數民族學童，而將英語學童掉除在外：只是—種實驗并非系統的教育：學童要有父母的書面許可等，這四個特點是美國的雙語政策觀正如羅斯福所說：。無論誰來到這里，都必須順應美國的制度他必須掌握英語，英語就是美國的母語，多種語言在美國保留下去不僅是—種災禍，也是—種罪過”9加拿大的英法雙語教育起源于魁北克省的民族主義運動，加拿大政府頒布‘官方語言法，要求雙語教育的人數越來越多，雙語教育成為—種時尚其圣蘭伯特的沉浸

5、式雙語教學模式成為世界各國廣泛借鑒的雙語教學模式加拿大的雙語教育取得了巨大的成功歐洲學校的雙語教育目標比較明確，一是為了促進學生的學業(yè)發(fā)展；二是為了培養(yǎng)學生的融合意識，使他們的語言和文化能適應不同社會環(huán)境的需要歐洲學校的雙語教學是添加性的，要求學生至少需要掌握兩種語言；一種是母語一種是法語、英語或德語中的一種。第二語言的教學從小學就開始，到中學后再陸續(xù)加上其他語言歐洲學校的雙文化教育也包括兩個看似矛盾的目標：一是要維持學生的母語文化和民