合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、研究目的：
　　目前，國內(nèi)外許多教育界的專家和學(xué)者們都在探討和研究教學(xué)模式改革的問題，大多體育教育專業(yè)術(shù)科教學(xué)還沒完全擺脫常規(guī)教學(xué)模式的影響和束縛。常規(guī)教學(xué)模式極大的制約和阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更不利于提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)今的體育術(shù)科教學(xué)中，不但要使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，更重要的是提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此，本研究通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在鉛球教學(xué)中的教學(xué)實驗研究來改變傳統(tǒng)體

2、育教學(xué)模式，使體育教學(xué)模式更具有科學(xué)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性。
　　研究方法：
　　本文采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、教學(xué)實驗法、專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)法。
　　研究結(jié)論：
　　1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校體育教育專業(yè)鉛球教學(xué)中，比常規(guī)教學(xué)模式更有利于學(xué)生理論知識的掌握和技術(shù)技能的提高。
　　2、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校體育教育專業(yè)鉛球教學(xué)中，比常規(guī)教學(xué)模式更有利于學(xué)生觀察、分析、解決問題能力的提高。
　　3、合作學(xué)習(xí)

3、教學(xué)模式在高校體育教育專業(yè)鉛球教學(xué)中，比常規(guī)教學(xué)模式更有利于創(chuàng)造極佳的、合作的課堂教學(xué)氣氛。
　　4、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校體育教育專業(yè)鉛球教學(xué)中，比常規(guī)教學(xué)模式更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并對課堂教學(xué)實施合理有效的控制。
　　建議：
　　1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求的一種境界，克服了競爭性獎勵結(jié)構(gòu)教學(xué)的片面強(qiáng)調(diào)競爭的弊端，引導(dǎo)學(xué)自己或合作小組形成結(jié)論，了解規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理

4、。建議在高校體育教育專業(yè)的術(shù)科教學(xué)中推廣合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
　　2、在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，教師要對課堂實施有效的控制，把握課堂“合作”的機(jī)會教會。另外，要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉信息、及時回輸信息，這樣才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，建議在高校體育教育專業(yè)教學(xué)中推廣使用此模式。
　　3、建議教師不僅要掌握本專業(yè)的基本知識、技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要了解和掌握相關(guān)交叉學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論