新手教師教育知識的生成及策略研究.pdf

1、　　教師的新手階段是其整個成長發(fā)展過程的起步階段。目前我們對新手教師這一群體研究太少，特別是對新手教師教育知識生成過程和規(guī)律的研究幾乎沒有。因此，開展這方面的研究和探索是十分必要的?！　”疚恼J(rèn)為，新手教師的成長過程就是逐步掌握和運(yùn)用教育知識、勝任教師工作的過程。這個過程大致可以分為三個階段：(1)沖動受挫期；(2)平穩(wěn)反思期；(3)加速發(fā)展期。教育知識是指教師在教育教學(xué)活動中為實(shí)施教學(xué)行為所必須具有的，影響其教育觀念和教育行為、決定其

2、教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的知識?！　〗逃R的生成是指新手教師在職前正規(guī)的師范院校教育基礎(chǔ)上，通過入職訓(xùn)練和教育教學(xué)中的“做中學(xué)”，經(jīng)過反思和頓悟，將教育知識內(nèi)化到教師的頭腦中，成為自覺指導(dǎo)教師教育教學(xué)實(shí)際能力的過程。教育知識的生成，依賴于主體一系列的能動的智力活動，完成對教育知識的領(lǐng)會。也就是在前人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，正確反映教育教學(xué)客觀規(guī)律的屬性與聯(lián)系，在頭腦中建立起與前人經(jīng)驗(yàn)相一致的認(rèn)識過程。這是從特殊到一般，從感性

3、到理性的認(rèn)識過程，是具體事物抽象化的過程。　　本文提出了教育知識生成的“問題—反思—頓悟”模型。教育知識的生成過程主要有三個步驟：一是在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題；二是結(jié)合頭腦中已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行反思；三是在反思的基礎(chǔ)上，頓悟到問題的解決方法，將教育知識內(nèi)化，完成一個教育知識的生成過程。這樣，在“問題—反思—頓悟”的循環(huán)交替中，新手教師的教育知識逐步生成，日漸豐富。在教育知識數(shù)量增加的同時，熟練程度也在加深，一些教學(xué)技能逐步達(dá)到