網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)指導(dǎo)研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，學(xué)生閱讀、交流等方式發(fā)生了一定的變化。同時(shí)，隨著新課程改革的開展，研究性學(xué)習(xí)方式也日益滲透到學(xué)科教育當(dāng)中。那么，作為母語教育中重點(diǎn)、難點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)，又該如何滿足新時(shí)代提出的新要求？將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、研究性學(xué)習(xí)方式與閱讀教學(xué)進(jìn)行整合就是為語文閱讀教學(xué)注入的一股活水。本課題——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)指導(dǎo)研究，旨在拓展語文閱讀教學(xué)空間，形成有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)的科學(xué)的教育理念和教學(xué)指導(dǎo)模式，以促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2、下的閱讀能力、探究能力、交流合作能力以及搜集并處理信息的能力。 本文首先明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)指的是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)資源的、在教師的指導(dǎo)下的、以學(xué)生的研究性閱讀活動(dòng)為中心的教學(xué)。研究性閱讀和開展研讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是它的兩大要素。 接著，本文根據(jù)古今中外的相關(guān)理論并借鑒當(dāng)今流行的幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)模式，構(gòu)建了一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)模式，并提供了一個(gè)教學(xué)實(shí)例。

3、 本文最后一章是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，即如何充分發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)模式中的指導(dǎo)作用的問題。它主要包括以下幾個(gè)問題：作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性閱讀教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵性要素——教師，應(yīng)具有怎樣的教育觀和信息素養(yǎng)；教師應(yīng)在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研讀教學(xué)之始進(jìn)行充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生之外，還得創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性閱讀之始的情境、指導(dǎo)學(xué)生選好題；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種技能方法來開展網(wǎng)絡(luò)研讀，比如屏幕閱讀能力的指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息搜集、篩選、處理能力