武漢體育學院學生生命教育理論與實踐研究.pdf

1、沒有生命的世界，是殘缺的世界。生命構成了世界存在的基礎。人的存在是為實現(xiàn)其自我價值，要達到這一崇高理想和追求，教育發(fā)揮著主導作用。因為教育在促進人的生命的自身超越，提升人的生命的精神境界，實現(xiàn)人的生命價值，尋求人的生命意義，創(chuàng)造人的生命的輝煌等方面起著非常重要的不可或缺的作用。然而，目前重視實用的教育體系只教會學生如何活下去的方法，卻不與學生探索生命的意義和目的，使學生生存手段非常精明，而對于生活的意義和目的卻懵懂無知。這種狀況不可避免

2、地造成了學生對自己生命的輕視和對別人生命的漠視。 本文以體育學科為突破口，以人的生命的視角，本著“以人為本”的教育理念探討武漢體院學生體育含義的生命教育：體育教育的生命品性、體育教育的生命教育資源以及體育教育中生命教育的實施。體育教育源于生命并展現(xiàn)生命，在促進生命機體優(yōu)化的同時，實現(xiàn)個體生命開發(fā)的全面性和發(fā)展的可持續(xù)性，為生命教育在武漢體院的開展提供了堅實的理論基礎。通過調查研究，分析武漢體院學生的生命教育現(xiàn)狀，剖析學生的生命價

3、值、生命關系以及生命行為存在的諸多不足之處。為使學生的生命得到更完善的發(fā)展，筆者對武漢體院學生實施生命教育的現(xiàn)實情況作了較為深入的探討，其內容主要包括觀念的轉變、生命視野下體育教學的實施、教師觀學生觀的改變以及育人環(huán)境的改善。其宗旨是結合體育的學科特點，在自身的學科領域中發(fā)掘生命教育資源以及提升學生的生命境界，為其成人或成才創(chuàng)設生動活潑、充實豐富的環(huán)境，提供良好的條件，以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發(fā)展，體現(xiàn)自身生命質量的完美性和