高考壓力、應(yīng)對策略及其與考試績效的關(guān)系研究.pdf

1、高考壓力既是影響學(xué)生的心理健康的重要因素，又是影響其考試績效的重要變量。心理學(xué)家們從學(xué)業(yè)壓力、考試壓力、考前學(xué)生心理健康狀況、壓力應(yīng)對等方面進(jìn)行了研究，對高考壓力研究不多，對高考壓力測量工具、方法和結(jié)論也不統(tǒng)一，系統(tǒng)研究高考壓力、應(yīng)對策略及其與考試績效的關(guān)系尤其缺乏。 本研究主要采用問卷法收集高考壓力源、應(yīng)對策略的資料。運(yùn)用訪談法、探索性和驗(yàn)證性因素分析法、方差分析、回歸分析和模型建構(gòu)等多種方法，系統(tǒng)探討高考樂力源、應(yīng)對策略的結(jié)

2、構(gòu)、特點(diǎn)，并對高考壓力、應(yīng)對策略與考試績效之間的關(guān)系方面進(jìn)行了探索。本研究分三個(gè)部分：高考壓力的探索性和驗(yàn)證性分析和特點(diǎn)的探討；高考壓力應(yīng)對策略的探索性和驗(yàn)證性分析和特點(diǎn)的探討；高考壓力、應(yīng)對策略及其與考試績效的關(guān)系的探討。綜合本研究，得出如下結(jié)論： 1．自編的高考壓力源問卷和高考壓力應(yīng)對策略問卷，具有可接受的心理測量學(xué)指標(biāo)。 2．高考壓力源由任務(wù)要求壓力、父母壓力、競爭氛圍壓力、同伴壓力、老師壓力、自我目標(biāo)壓力6個(gè)因素

3、構(gòu)成。 3．在高考壓力源總體得分上不存在學(xué)校類型、科目、性別、和家庭來源上的差異，但是學(xué)校類型、科目、性別在個(gè)別因素上存在極其顯著的差異。 4．高考壓力應(yīng)對策略是一個(gè)二階二因素一階七因素結(jié)構(gòu)，包括建立自信．、忍耐、自責(zé)、自我調(diào)節(jié)、宣泄、幻想、問題解決等七個(gè)一階因素，積極應(yīng)對策略和消極應(yīng)對策略兩個(gè)二階因素。 5．高考壓力應(yīng)對策略存在學(xué)校類型、科目、性別和家庭來源上的差異，特別是在具體因子上存在極其顯著的差異。

4、 6．結(jié)構(gòu)方程模型表明，高考壓力將降低高考成績，而學(xué)生在壓力情景中若能夠妥善運(yùn)用積極應(yīng)對策略則可以有效提高其高考成績。高壓力感受學(xué)生能夠更敏感地察覺高考壓力的存在，并積極尋找積極應(yīng)對策略使高考壓力對考試成績的影響降低。低壓力感受學(xué)生則不容易受到高考樂力的影響。 7．結(jié)構(gòu)方程模型表明，超常發(fā)揮學(xué)生和發(fā)揮失常學(xué)生對環(huán)境中的高考壓力都比較敏感，但是與正常發(fā)揮學(xué)生一樣，超常發(fā)揮學(xué)生能夠更為有效地運(yùn)用應(yīng)對策略降低高考壓力對考試的負(fù)面影響