計算機(jī)對學(xué)生英語寫作影響的元分析.pdf

1、近年來將計算機(jī)應(yīng)用予外語語言學(xué)習(xí)，教學(xué)和研究中的現(xiàn)象越來越普遍，計算機(jī)對于外語教師來說已不再是新奇事物。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的興起，如何在外語教學(xué)中使用計算機(jī)的問題受到了國內(nèi)外語言教師越來越多的關(guān)注。 外語語言教學(xué)的一個主要囂的是讓學(xué)生能自如的運(yùn)用外語與人溝通和交流，能清晰的表達(dá)自己的想法，這不僅是指口頭表達(dá)，更是指書面表達(dá)。在外語寫作過程中使用計算機(jī)則能幫助學(xué)生達(dá)到這一目的。眾所周知，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生寫作提供豐富的資源，但同

2、時也對外語教師提出了很高的要求。 本文研究的目的是想驗證一種假設(shè)：對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的中國學(xué)生，使用計算機(jī)能否改變他們英語寫作時采取的寫作策略或方法。換句話講，計算機(jī)和學(xué)生的英語寫作是否有關(guān)系或者計算機(jī)對學(xué)生英語寫作會有什么影響。計算機(jī)是否能幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量和寫作數(shù)量將是文章論述的重點。 文章以計算機(jī)輔助英語教學(xué)的發(fā)展和支架理論在英語寫作中的應(yīng)用做為理論依據(jù)，論述了運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這些工具(或稱之為支架)能

3、幫助學(xué)生較快的穿越“最近發(fā)展區(qū)靜”，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)和認(rèn)知的發(fā)展。因為英語寫作不是簡單的，孤立的行為，而是一個復(fù)雜的知識建構(gòu)過程，在計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)活動中，外語教師應(yīng)對自己的角色重新定位，充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生的寫作活動。 本篇論文收集了約71篇關(guān)于比較研究計算機(jī)寫作與傳統(tǒng)紙筆寫作不同的文章，采用元分析的方法對從中篩選出的12篇文章進(jìn)行了定量數(shù)據(jù)分析。所謂元分析就是在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新

4、的將定性分析和定量分析相結(jié)合的一種文獻(xiàn)綜合方法。元分析的結(jié)果論證了前文假設(shè)：即相對于傳統(tǒng)紙筆寫作麗言，在英文寫作中運(yùn)用計算機(jī)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，合作性。此外文章還對大連理工大學(xué)98名研究生在網(wǎng)絡(luò)上和紙筆環(huán)境中進(jìn)行英語寫作所取得的成績作了比較以驗證元分析結(jié)論的可信度。 文章結(jié)論有力地回答了對在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)的質(zhì)疑。元分析和實證研究的結(jié)果均表明：運(yùn)用計算機(jī)寫作，學(xué)生會更有興趣，更專注和投入，從而也能寫出質(zhì)量較高和篇幅較長