計算機網絡環(huán)境下的自主學習對學生英語能力的影響.pdf

1、八十年代以來，國內外語言學家對外語教學中的自主學習和計算機網絡輔助教學分別進行過不少研究和探討。然而，把這兩者結合起來，并進行實踐和研究的則較少。本文的目的就是為了驗證《大學英語教學要求(試行)》所提倡的基于計算機網絡和課堂教學的英語多媒體教學模式，嘗試把自主學習和計算機網絡教學相結合，即將計算機網絡環(huán)境下的自主學習運用在大學英語教學中，以及其對非英語專業(yè)學生英語綜合能力的提高所產生的影響。 首先，筆者在本文中闡述了培養(yǎng)及提高自

2、主學習能力對于大學生學習外語的重要意義，討論了現有計算機網絡輔助教學模式的一些發(fā)展情況。然后，通過對湖南大學2004級非英語專業(yè)大學生為期一年英語教學的調查，分析一個實驗班學生在基于計算機網絡和課堂教學的英語多媒體教學模式中進行自主學習，和兩個對照班在基于教室的傳統(tǒng)英語教學模式中學習所出現的差別；比較實驗班和對照班學生大學英語的實際教學情況，來驗證新型教學模式的優(yōu)越性，檢驗學生在這種模式下學習是否能夠顯著地提高其英語綜合能力；分析了非英

3、語專業(yè)學生在計算機網絡環(huán)境下自主學習英語與提高其英語綜合能力之間的相關性。另外，就自主學習和學習策略進行了問卷調查，并對調查結果做了定量和定性的分析和比較，目的是研究在計算機網絡環(huán)境下的自主學習對學生英語能力的影響。 通過分析對比，本文得出了一些發(fā)現和結論：(1)計算機網絡環(huán)境下的自主學習無論是在理論上還是在實際中，都是能有效地提高學習者的英語綜合能力的；(2)計算機輔助教學對于培養(yǎng)學習者的自主學習能力也有一定的積極作用：(3)

4、基于計算機網絡和課堂教學的英語教學模式被證明是一種行之有效的大學英語教學模式，有助于提高學習者英語綜合應用能力；(4)基于教室的傳統(tǒng)英語教學模式在中國目前的外語教學環(huán)境下，仍有其優(yōu)越性，在適當有效的教學中，學生依舊可以取得比較好的學習效果。 當然，此次實驗的結果還發(fā)現了一些問題：(1)目前，計算機網絡環(huán)境下的自主學習在大學英語教學中的實踐還不完善，有待進一步的深入實踐和研究；(2)在新型的教學模式中，前期的學習策略訓練和計算機網

5、絡使用訓練是非常必要的；(3)本次實驗還發(fā)現，學生在計算機網絡環(huán)境下自主學習的時間太少，學校應建立計算機自主學習中心以便于學生進行自主學習；(4)由于中國長期以來的教學都是以教師為中心的，學生在短時間內可能難以適應新型的自主學習方式，從而影響其英語綜合能力提高。因此師生都應該轉變觀念，調整其角色作用，盡快適應新的教學模式。 總之，本研究認為，計算機網絡環(huán)境下的自主學習模式具有一定的實用和推廣價值。 但是，自主學習模式要注