歷史教學中的學科滲透與文科綜合能力的培養(yǎng).pdf

1、21世紀的人類社會充滿了發(fā)展的機遇和希望,人類社會和教育的發(fā)展比任何時候都更加取決于人們自身的素質(zhì).但是當前的歷史教育現(xiàn)狀與培養(yǎng)21世紀人才的要求之間存在較大距離.該課題主要針對在舊有應(yīng)試教育阻礙學生綜合能力發(fā)展的弊端,通過教學實踐和實驗,探討在高中歷史教學中如何通過學科滲透,培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力以及個人素質(zhì)的提高,以適應(yīng)當代社會發(fā)展的需要.該課題于2002年2月——2003年6月間進實驗.實驗程序:將所教的文科班分為實

2、驗班和對照班,在實驗班中試行"學科滲透"教學法一年,通過問卷調(diào)查、行為觀察、成果分析、測驗與考試等方式對該模式進行定量和定性分析,進而得出相對科學的結(jié)論,即在歷史教學中通過學科滲透教學方法有利于培養(yǎng)學生文科綜合能力.該課題首先通過理論探討,分析學科滲透符合現(xiàn)代科學、教學發(fā)展的趨勢.綜合科目考試的特點、歷史學科的兼容性特點要求歷史教師在教學過程中進行學科滲透.其次,該課題分析了學科滲透的幾種類型,以及在具體的教學過程中應(yīng)如何進行學科滲透.