18470.歷史教學(xué)中時(shí)序思維能力培養(yǎng)的途徑與方法

1、lIllllIllItIIlUlIIIY3311261索取號(hào)：魚(yú)魚(yú)墨墨：墨!么璺：壘墨!；!壘呈Q星!!壘魚(yú)密級(jí)：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文凰圃歷史教學(xué)中時(shí)序思維能力培養(yǎng)的途徑與方法研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：圃翌亙?nèi)霍~(yú)鲞塾堙塾直堂陵堂型麴堂(廈塞!呈Q!Z生墨月!!旦呈Q!Z生墨旦星Q旦摘要摘要?dú)v史的發(fā)展離不開(kāi)時(shí)間，時(shí)序是歷史學(xué)科的特質(zhì)之一。用時(shí)序思維感知?dú)v史并且用時(shí)序思維能力解決歷史問(wèn)題是中學(xué)

2、歷史課程體現(xiàn)的一種歷史學(xué)科素養(yǎng)。在不同的授課課型中，隨著歷史教學(xué)內(nèi)容的不斷深入以及學(xué)生時(shí)序思維能力的逐步養(yǎng)成和提升，時(shí)序思維能力的具體表現(xiàn)和對(duì)其的培養(yǎng)目標(biāo)要求也有所不同。本文采用了文獻(xiàn)分析與案例分析的研究方法，從中學(xué)歷史課的新授課與復(fù)習(xí)課兩類課型角度切入，結(jié)合歷史學(xué)科的時(shí)序特性探究在歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)時(shí)序思維能力的途徑與方法。論文共分為三個(gè)章節(jié)，第一章從歷史的學(xué)科特點(diǎn)、中學(xué)歷史課程要求和當(dāng)前的課程教學(xué)改革三個(gè)層面論述了培養(yǎng)學(xué)生時(shí)序思維能

3、力的重要性；第二章介紹了在新授課階段如何用具體的歷史事物建立歷史時(shí)序思維能力，包括如何以時(shí)間術(shù)語(yǔ)組織歷史內(nèi)容和如何講清楚歷史事情來(lái)龍去脈，以歷史時(shí)態(tài)法、時(shí)段法和共時(shí)法評(píng)價(jià)歷史內(nèi)容和從時(shí)間性的角度分析歷史內(nèi)容內(nèi)在關(guān)系的教學(xué)途徑與方法；第三章闡述了在復(fù)習(xí)課階段如何從鞏固歷史通史感、把握歷史現(xiàn)象發(fā)展線索以及訓(xùn)練時(shí)序思維能力三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)提升時(shí)序思維能力的教學(xué)途徑與方法。較之前人研究成果，本文在強(qiáng)調(diào)時(shí)序思維能力重要性的同時(shí)，更側(cè)重于教學(xué)操作性層面