中國近代大學人才培養(yǎng)目標的演進(1860年-1930年)——以北大和清華為例.pdf

1、大學教育必須經常思考三個問題：一是培養(yǎng)什么樣的人；二是為什么培養(yǎng)人；三是培養(yǎng)出來的人怎么樣。
　　 考察人才培養(yǎng)目標在中國近代大學教育中的演變及這種演變背后的根源，是本論文的主旨。本論文從當今大學教育所培養(yǎng)的人才過度專業(yè)化、技術化，缺乏適應性的現狀導入，提出思考的問題：培養(yǎng)出什么樣的人才算是合格的？即大學的培養(yǎng)目標應該是什么？怎么樣來確定這個培養(yǎng)目標是最順應時代潮流的、最符合社會需要的？追溯到19世紀60年代，以上引起困惑的問題

2、在中國近代大學教育中就已經萌芽。
　　 本論文試圖選擇人才培養(yǎng)目標作為切入點，力圖在中國高等教育近代化的背景下對中國大學人才培養(yǎng)目標的演變軌跡及其特點進行理論探索，以期把握其中的演變規(guī)律，為當代中國高等教育改革發(fā)展尤其是培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)以及怎么評價培養(yǎng)的結果的問題提供歷史借鑒，從這個意義上說，首先考察明清以來科舉制度的變化及其實施過程中的弊病，并從與中國近代高等教育最接近的我國古代高等教育機構――書院的教學內容與近代以來

3、各派時人所理解人才培養(yǎng)目標的內容入手，分析中國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標的內涵和外延。再以中國近代以來的教育資料匯編為主，分析其中與本論題相關性較大的時人論述、國家高等教育政策文件、政府公文；選擇作為案例的京師大學堂、北京大學、清華大學等相關高等學校的人才培養(yǎng)方針、宗旨等做分析。以此來說明傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)模式逐漸松動和瓦解過程中，中國近代大學的人才培養(yǎng)目標是如何制定的，其制定的依據是什么，表現在哪些方面，最終這樣的目標又是如何實現的。進而才能

4、合理的闡述在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標向近代多元化人才培養(yǎng)目標的演進過程中，中國近代高等教育如何走向，影響這種走向的原因何在。從現實的角度來看，當代高等教育逐漸大眾化，大眾化的同時各個不同層次的大學應該培養(yǎng)出怎么樣的人才才算合格，才能符合社會實際的需要呢？本論文希從較繁雜的高等教育史內容中理清中國大學人才培養(yǎng)目標演進的規(guī)律，以期對當代大學人才培養(yǎng)問題給予借鑒的經驗。
　　 論文最后得出簡要結論與啟示。近代社會的歷史背景和時人的實踐智慧是影