近30年我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的變遷及原因探析.pdf

1、近30年我國(guó)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)一直在調(diào)整與變化，最初從學(xué)科專業(yè)性向社會(huì)職業(yè)性轉(zhuǎn)換，清晰化了職業(yè)性是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，后來，從技術(shù)應(yīng)用到高技能轉(zhuǎn)換清晰化了社會(huì)主義初級(jí)階段高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是高技能人才，即高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師，而不是技術(shù)人才。 本文試圖從不同視角對(duì)我國(guó)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷進(jìn)行原因分析。從社會(huì)學(xué)視角看，從技術(shù)應(yīng)用人才向高技能人才轉(zhuǎn)換主要是受是行業(yè)發(fā)展所引導(dǎo)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的干預(yù)對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)由學(xué)科性向職業(yè)性的

2、轉(zhuǎn)變產(chǎn)生較大影響。從教育學(xué)視角看，教育擴(kuò)張施壓使得高職人才培養(yǎng)目標(biāo)從目標(biāo)模糊向目標(biāo)清晰轉(zhuǎn)化。我國(guó)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷對(duì)我國(guó)高職教育的影響為調(diào)整了高職教育的課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，端正高職教育就業(yè)導(dǎo)向。 文章分析和論證了我國(guó)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷的意義與啟示。認(rèn)為其意義在于填補(bǔ)我國(guó)高技能人才缺口，實(shí)現(xiàn)“橄欖形”社會(huì)階層結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育所培養(yǎng)的技能勞動(dòng)者在總量和結(jié)構(gòu)上，與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。加速青年人