高中對話型作文教學(xué)中的問題及策略.pdf

1、對話理論認為對話發(fā)生在平等的、有獨立意識的主體間，是主體間的互動交流。對話雙方在相互接受與傾聽的過程中實現(xiàn)精神的相遇、相通。對話理論運用到教學(xué)中，則指師生或生生之間在平等交流的基礎(chǔ)上，達到精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，從而使學(xué)生有自己的獨特發(fā)現(xiàn)，形成自己的獨特思想和言語表達方式，發(fā)展自己獨特的個性。 對話教學(xué)的研究，為作文教學(xué)改革實踐提供了一種新思路，但并非任何所謂對話都能達到預(yù)期的效果。本文借鑒對話教學(xué)理論，審視高中對話

2、型作文教學(xué)中實踐與理論相偏離的問題，分析這些問題的特征及其原因，進而提出相應(yīng)的對話教學(xué)策略，力圖為高中對話型作文教學(xué)實踐更加規(guī)范貢獻一臂之力。 全文分三章。 一、對話型作文教學(xué)的內(nèi)涵。首先是對“高中對話型作文教學(xué)”產(chǎn)生的背景進行追溯，其次是從四個方面論述了對話型作文教學(xué)的具體內(nèi)涵：1、對話型作文教學(xué)真正實現(xiàn)“我手寫我心”；2、對話型作文教學(xué)改“命題——寫作”為“溝通——合作”；3、對話型作文教學(xué)更加彰顯寫作的創(chuàng)造性特點；

3、4、對話型作文教學(xué)真正使作文、立人相統(tǒng)一。 二、高中對話型作文教學(xué)存在的問題。首先分析了問題的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)在四個方面：對話主體缺失、對話中各說自話、對話內(nèi)容失效和對話感情失真。其次分析了問題產(chǎn)生的原因，主要是從操作層面作了分析。 三、高中對話型作文教學(xué)實施的策略。首先分析了影響對話型作文教學(xué)實施的三方面因素：教學(xué)評價因素、對話主體因素和教學(xué)實踐因素。其次提出了改進高中對話型作文教學(xué)的實施辦法。其中，改進高中對話型作文教