大學(xué)英語聽力課中聽說一體化教學(xué)的研究.pdf

1、語言是人類的交際工具，人與人通過語言交流意見、情感和信息。隨著中國的入世，我們與外界的交流日益頻繁和密切，這種交流必然以外語尤其是英語作為載體。在語言的四項(xiàng)技能中，聽和說是影響交際成功與否的關(guān)鍵所在。因此，聽和說的能力是衡量一個(gè)人英語水平高低的重要尺度。但擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，從中國的“人才庫”——大學(xué)走出來的畢業(yè)生卻大多聽說能力低下，社會(huì)稱之為“聾啞英語”。 近年來，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，改變現(xiàn)實(shí)狀況，大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了多次改革，

2、尤其是2004年初由教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》更是把提高學(xué)生的聽說交際能力放到了首位。作為一名一線的大學(xué)英語教師，筆者從現(xiàn)行英語課程設(shè)置中只設(shè)立聽力課，普遍忽視甚至取消口語課為現(xiàn)實(shí)背景，從探討聽與說的內(nèi)在聯(lián)系以及相關(guān)的語言學(xué)理論入手，結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的單一聽力技能培訓(xùn)的種種弊端，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為把聽力課改為聽說結(jié)合課，在聽力課中實(shí)施聽說一體化教學(xué)是一種提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。 本文共分五部分。第一部分

3、為緒論。闡述了問題提出的背景與目前大學(xué)英語聽力與口語教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二部分為理論研究。首先論述了聽和說在言語交際過程中的內(nèi)在聯(lián)系，指出兩種技能互相影響、互相促進(jìn)的密切關(guān)系；其次以語言習(xí)得理論、克拉申的輸入假設(shè)和斯萬的輸出假設(shè)、語言信息加工理論和語言的建構(gòu)理論為依據(jù)，為本研究找到了語言學(xué)理論方面的支持；最后為對(duì)聽說一體化教學(xué)含義的詮釋。第三部分為實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合上述理論依據(jù)，在大學(xué)英語聽力課中實(shí)施聽說一體化教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)班和控制班分別使