關(guān)懷生命 提升人格——論生命教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透.pdf

1、近年來，隨著“以人為本”、“和諧社會”等理念的提出和深入人心，社會對人，尤其是個體的人的關(guān)注，達到了一個新的高度。教育研究也理所當(dāng)然地把更多的目光投射到了學(xué)生的個體生命上。雖然教育研究者對生命教育的詮釋各異，但都認可其終極目標(biāo)--教育人熱愛人生，珍視生命，塑造人的健全的人格，充分開發(fā)人的生命潛能和人生智慧，為受教育者實現(xiàn)人生的最大價值(社會價值、個人價值)奠定基礎(chǔ)。而這一目標(biāo)正是語文教學(xué)的價值追求，語文教學(xué)的內(nèi)在要求就是時刻擁有關(guān)懷生命

2、的理念，致力于學(xué)生生命的完善與人格的提升。中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期所受的教育往往決定著學(xué)生未來發(fā)展的方向，相信滲透著生命教育的語文教學(xué)將在他們的發(fā)展道路上留下深深的烙印。 本論文分為三個部分：第一章，生命、生命教育及其理論基礎(chǔ)。力圖從哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ冶菊撐牡睦碚摶５诙?，中學(xué)語文教學(xué)滲透生命教育的緊迫性與可行性。本部分聯(lián)系時代要求、學(xué)生生命現(xiàn)狀與現(xiàn)行語文教育現(xiàn)狀來闡述生命教育的緊迫性；從中學(xué)階段適宜

3、生命教育、語文教學(xué)中滲透生命教育是生命教育的有效形式及語文中生命教育資源的豐富這三方面來論證中學(xué)語文滲透生命教育的可行性。第三章，中學(xué)語文教學(xué)滲透生命教育的策略探討。本章在前兩章論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合來自教學(xué)一線的典型案例，著重探討了在中學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的兩種方式：體驗式教學(xué)和主題教學(xué)。 不論是語文中滲透生命教育，還是體驗式教學(xué)與主題教學(xué)等滲透方式，理論上還處于發(fā)展中，實踐上正在探討著，都不是很完善。筆者期盼通過此文能起到拋