關(guān)懷生命 提升人格——論生命教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透.pdf

1、近年來(lái)，隨著“以人為本”、“和諧社會(huì)”等理念的提出和深入人心，社會(huì)對(duì)人，尤其是個(gè)體的人的關(guān)注，達(dá)到了一個(gè)新的高度。教育研究也理所當(dāng)然地把更多的目光投射到了學(xué)生的個(gè)體生命上。雖然教育研究者對(duì)生命教育的詮釋各異，但都認(rèn)可其終極目標(biāo)--教育人熱愛(ài)人生，珍視生命，塑造人的健全的人格，充分開(kāi)發(fā)人的生命潛能和人生智慧，為受教育者實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值(社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值)奠定基礎(chǔ)。而這一目標(biāo)正是語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值追求，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求就是時(shí)刻擁有關(guān)懷生命

2、的理念，致力于學(xué)生生命的完善與人格的提升。中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期所受的教育往往決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，相信滲透著生命教育的語(yǔ)文教學(xué)將在他們的發(fā)展道路上留下深深的烙印。 本論文分為三個(gè)部分：第一章，生命、生命教育及其理論基礎(chǔ)。力圖從哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ冶菊撐牡睦碚摶?。第二章，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育的緊迫性與可行性。本部分聯(lián)系時(shí)代要求、學(xué)生生命現(xiàn)狀與現(xiàn)行語(yǔ)文教育現(xiàn)狀來(lái)闡述生命教育的緊迫性；從中學(xué)階段適宜

3、生命教育、語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育是生命教育的有效形式及語(yǔ)文中生命教育資源的豐富這三方面來(lái)論證中學(xué)語(yǔ)文滲透生命教育的可行性。第三章，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育的策略探討。本章在前兩章論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合來(lái)自教學(xué)一線的典型案例，著重探討了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的兩種方式：體驗(yàn)式教學(xué)和主題教學(xué)。 不論是語(yǔ)文中滲透生命教育，還是體驗(yàn)式教學(xué)與主題教學(xué)等滲透方式，理論上還處于發(fā)展中，實(shí)踐上正在探討著，都不是很完善。筆者期盼通過(guò)此文能起到拋