對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段課堂教學(xué)公平問(wèn)題的思考.pdf

1、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，課堂教學(xué)公平是教育公平的內(nèi)部主要影響因素，只有解決了課堂教學(xué)公平問(wèn)題，教育公平的種種外部影響因素才能真正發(fā)揮作用。我國(guó)義務(wù)教育免費(fèi)政策已經(jīng)基本保證了兒童享有平等地接受教育的權(quán)利，然而，如何才能使每一位學(xué)生公平地享有課堂教學(xué)資源，使其在整個(gè)受教育過(guò)程中得到公平地對(duì)待，最終實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果公平，這是義務(wù)教育階段課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。 全文主要分為五個(gè)部分： 第一部分引論。主要介紹了研究的背景，闡明

2、了研究的目的與意義，提出了研究的基本思路與方法。 第二部分課堂教學(xué)公平概述。通過(guò)對(duì)公平和教育公平的定義闡述，界定課堂教學(xué)公平的概念，并分析了課堂教學(xué)公平的特點(diǎn)和原則。 第三部分課堂教學(xué)公平的理論基礎(chǔ)。通過(guò)介紹教育公平理論、多元智力理論和全納教育思想，提出實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平的理論依據(jù)。 第四部分我國(guó)義務(wù)教育階段課堂教學(xué)公平的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，掌握我國(guó)義務(wù)教育階段課堂教學(xué)公平問(wèn)題的現(xiàn)狀，并對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段課