論幼兒教師的教學動機及其激發(fā).pdf

1、教學動機是驅動教師積極參與教學活動的心理動力，對教師的教學行為有激活、維持和調節(jié)的作用，在教學活動中，幼兒教師教學動機的具體表現(xiàn)形式為教師的教學積極性、教學態(tài)度以及教學行為。作為驅使幼兒教師進行教學活動的內在動力，教學動機在教學活動中發(fā)揮著主導性和制約性的功能，其正確性與否、強度大小會直接或間接地影響著幼兒教師教學態(tài)度的優(yōu)劣、教學內容的確定、教學原則的把握、教學方法的選擇以及教學創(chuàng)造性的發(fā)揮，直接影響幼兒教師教學活動的效果與水平。幼兒對

2、成人具有較強的依賴性，受暗示性也很強，幼兒教師導向正確、強度適中的教學動機會極大地激發(fā)幼兒的活動熱情和學習動力，影響幼兒的學習動機。幼兒教師是幼兒教育事業(yè)的第一資源，是幼兒教育活動直接的參與者、組織者、實施者和評價者，是幼兒教育最基本的力量和保證。教學動機作為影響幼兒教師教育水平重要因素之一，對幼兒教育乃至各類教育的發(fā)展也具有深遠的影響。幼兒教師的教學動機是影響幼兒教育教學質量的重要心理因素，我們有必要深入探討幼兒教師的教學動機。

3、 本文主要分為三個部分：第一部分，幼兒教師教學動機對于幼兒教育的重要影響。首先分析了幼兒教師教學動機的內涵，在此基礎上論述了幼兒教師的教學動機對幼兒教師的教育素質、幼兒的身心發(fā)展以及幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要影響。教學動機是驅動教師積極參與教學活動的心理動力，可以激發(fā)、維持和調節(jié)教師的教學行為，而在教學活動中，教師教學動機的具體表現(xiàn)形式為教師的教學積極性、教學態(tài)度以及教學行為。第二部分，影響幼兒教師教學動機的因素分析及其現(xiàn)狀考察。在介紹當

4、今國內外有關教師教學動機研究現(xiàn)狀的基礎上，分析影響幼兒教師教學動機的主要因素以及幼兒教師教學動機的現(xiàn)狀。第三部分，激發(fā)幼兒教師教學動機的對策。主要是從三個層面，論述了如何激發(fā)幼兒教師的教學動機。首先，建立社會支持系統(tǒng)，為幼兒教師提供物質支持和精神支持，提高幼兒教師的社會地位和經(jīng)濟地位；其次，優(yōu)化幼兒教師的教育體制和管理體制；最后，優(yōu)化幼兒園管理，為幼兒教師提供良好的人文環(huán)境、交流機制、評價機制等。 本研究從三個層面探討了激發(fā)幼兒