獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾研究——以武漢四所獨(dú)立學(xué)院為個(gè)案.pdf

1、教師組織承諾是教師與學(xué)校之間一張無形的合同。如何有效地利用這一合同來激勵(lì)和留住教師是所有高校管理層必須正視的問題，本文以獨(dú)立學(xué)院教師為研究對(duì)象，驗(yàn)證了獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾五維模型，探討了獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾現(xiàn)狀，以及組織承諾在人口統(tǒng)計(jì)變量方面的差異性，并根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)管理機(jī)構(gòu)提出了種種相關(guān)建議，以期提高獨(dú)立學(xué)院教師的承諾水平，增強(qiáng)學(xué)校的管理效能。 本研究的主要結(jié)論是： 1、我國獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾模型包括5個(gè)維度：理想

2、承諾、經(jīng)濟(jì)承諾、規(guī)范承諾、機(jī)會(huì)承諾和感情承諾。 2、我國獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾狀況總體處于中等偏高的水平，但在規(guī)范承諾和感情承諾上承諾水平較高，而理想承諾、經(jīng)濟(jì)承諾和機(jī)會(huì)承諾水平相對(duì)較低。 3、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾具有一定的影響 （1）在性別上，男性組織承諾水平顯著低于女性。 （2）在年齡上，不同年齡的獨(dú)立學(xué)院教師組織承諾總體水平及其各維度方面存在差異。不同年齡的獨(dú)立學(xué)院教師在感情承諾方面差

3、異顯著，而經(jīng)濟(jì)承諾、機(jī)會(huì)承諾、規(guī)范承諾和理想承諾方面則無顯著差異。感情承諾方面，30歲以下和30-40歲的獨(dú)立學(xué)院教師平均分?jǐn)?shù)高于其它年齡段教師。 （3）在婚姻上，已婚教師在組織承諾及其各維度得分均高于未婚教師。 （4）在學(xué)歷上，本科學(xué)歷的獨(dú)立學(xué)院教師規(guī)范承諾、機(jī)會(huì)承諾和感情承諾水平最高，博士研究生學(xué)歷的獨(dú)立學(xué)院教師在組織承諾各維度的得分均最低。 （5）在職稱上，在組織承諾的總體水平上，講師最高，教授最低，助教又