過程完整化美術(shù)教學(xué)模式的生成及實(shí)踐研究.pdf

1、基于落實(shí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與目標(biāo)面臨的難題，“穿新鞋走老路”，本研究決定借鑒陶·哈斯巴根教授的“過程完整化教學(xué)模式”生成美術(shù)教學(xué)新模式以解決。 問題的解決，本研究以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，確立了模式的理論依據(jù)。研究的展開，通過檢索國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，確定了本研究生成過程完整化美術(shù)教學(xué)模式的可行性。具體模式的構(gòu)建通過移植改造生成，模式的完善以行動(dòng)研究的方法進(jìn)行，研究資料的收集采用調(diào)查研究常用的觀察、訪談、問卷三

2、種方法，資料的分析采用歸納、綜合的方法，以及社會(huì)學(xué)較常用的統(tǒng)計(jì)方法頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和卡方檢驗(yàn)。 實(shí)踐研究結(jié)果表明：本研究借鑒陶·哈斯巴根“過程完整化教學(xué)模式"生成的新模式——過程完整化美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)解決《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)問題，有較好效度。 過程完整化教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；過程完整化教學(xué)引發(fā)了聽課教師的思考，過程完整化美術(shù)教學(xué)模式有一定的認(rèn)可度。 本研究的創(chuàng)新性體現(xiàn)在：l、從學(xué)生“學(xué)”的角度入手研究教學(xué)過程，有別

3、于改進(jìn)教學(xué)方法、手段的研究。2、生成的過程完整化美術(shù)教學(xué)模式具有可操作的流程，是目前同類模式不具備的。3、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的不只是形式，更是理念、思想的轉(zhuǎn)換。以日常教學(xué)行為變化來促進(jìn)教師教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師解決觀念問題具有一定的創(chuàng)新意義。 本研究的結(jié)論包括以下幾方面：實(shí)踐上，它解決了筆者美術(shù)教學(xué)落實(shí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的困惑；觀念上，為落實(shí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了一個(gè)范例，利于一線教師開展多種教學(xué)模式的研究；本研究使筆者經(jīng)歷了一次