中學化學教學測量與評估中的概念圖研究——概化理論的應用.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文中學化學教學測量與評估中的概念圖研究——概化理論的應用姓名：張冬梅申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（化學）指導教師：李廣洲20040501中文摘要本文在簡要回顧三大測量理論的基礎上，較詳細的闡述了概化理論( G T ) 的步驟、設計方案、模型和假設、方差分量估計等。在對概念圖及其評估技術進行理論研究時，運用G T 的G 研究和D 研究( 多因素隨機交叉設計模型) 和C T r 的效度分析分別對概念圖評估技術進

2、行深入的論證，并通過個案研究對概念圖評估過程中所涉及的具體要素進行了探討。研究結果表明：( 1 ) 題目( 主題和呈現(xiàn)方式) 、評分者、評分方法不同程度上影響概念圖的信度。其中評分方法對被試能力的影響最大，其次是題目( 主題或兩者結合) ，最后是評分者。作者并據(jù)此提出了控制誤差的辦法。( 2 ) 概念圖測驗具有較好的效度保證，與其它測驗方式相比有其不同之處和優(yōu)點。概念圖測驗結構效度一般，與論文式測驗差異小，與多項選擇測驗差異較大，三種方

3、法可以測量學生理解力的不同方面。以多項選擇測驗作為教育測量效標，概念圖測驗的效標關聯(lián)效度很低。而以卡片分類作為心理測量效標，概念圖測驗具有良好的效標關聯(lián)效度。( 3 ) 概念圖評估能夠提供學生知識結構的確切有用信息。不同學生建構概念圖的方式和內(nèi)容不同，體現(xiàn)了學生知識建構的差異性，從而影響更高水平的意義建構?？梢愿鶕?jù)學生所畫出的命題來判定學生是否掌握了概念之間的聯(lián)系并進行評分，利用多種評分方法可以測量學生在不同要素方面的能力和水平。作者從