網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征及其課程設(shè)計.pdf

1、高等教育領(lǐng)域是我國目前網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征分析得不夠?qū)⒅苯佑绊懙骄W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的科學(xué)合理性,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此,對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計來說,學(xué)習(xí)者分析是基礎(chǔ)性的工作,只有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征同網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計有機(jī)地結(jié)合,將學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果真正納入到課程設(shè)計當(dāng)中去,才能真正體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的中心主體作用。分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征包括三個方面:學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的分析;學(xué)習(xí)者一般特征的分析;學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。比較準(zhǔn)確

2、地確定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),有助于合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,可在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括對其起點(diǎn)知識技能、起點(diǎn)智力技能和態(tài)度等三個方面的分析?？刹捎谩倍鏄涮剿鞣ā眮泶_定他們的起點(diǎn)知識技能;采用“層級分析法”來分析他們的起點(diǎn)智力技能;采用“調(diào)查問卷法”來分析他們的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)參差不齊,我們在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時不能直接從學(xué)習(xí)起點(diǎn)線來開始,可以稍微從略低的學(xué)習(xí)起點(diǎn)起步以滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者

3、思維發(fā)展已基本成熟,一般都是學(xué)習(xí)目的明確、追求學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)者。因此網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到明確具體,目標(biāo)設(shè)置采用行為目標(biāo)取向?yàn)橐恕Ｕ{(diào)查結(jié)果顯示,自我提高的內(nèi)驅(qū)力是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)動機(jī),因此要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)主要從這一點(diǎn)來設(shè)計課程。根據(jù)筆者采用自己綜合的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表進(jìn)行小規(guī)模調(diào)查的結(jié)果,并參考其他類似調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格有如下特點(diǎn):從接收信息偏好維度來看,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者中動覺型的學(xué)習(xí)者居多,聽覺型次之;從學(xué)習(xí)方式偏好維度