管理的配置職能及其在教育中的應用研究.pdf

1、在一定的空間和時間內，資源是有限的，資源的供給總是處在某種稀缺之中，制約甚至威脅著人類的生存以及社會的發(fā)展。資源的合理配置可以有效緩解資源短缺和需求不斷增長的茅盾。資源的使用要在有效計劃、組織、控制的同時進行合理的配置。資源的合理配置、有效利用、科學保護是全球共同的使命和任務，也是經濟學和管理學要研究的重要課題。 通過借鑒經濟學的資源配置理論，主要運用文獻研究法、歷史研究法，系統(tǒng)總結國內外對資源配置研究的成果，結合實踐中的資源配

2、置問題，得出具有一般意義的資源配置理論體系，把配置作為管理的一個新職能來論證，以期為資源配置理論及其在教育領域中的應用研究奠定基礎。 全文共分為三個部分： 第一部分：配置的職能提出。管理職能從法約爾開始，經歷了五職能說、三職能說、七職能說，四職能說等等，職能內容有計劃、領導、控制、組織、創(chuàng)新、決策、人事、報告等等。管理的職能隨著社會環(huán)境和社會需要的變化而變化，而現(xiàn)今社會資源的短缺已成為不得不重視的問題，合理配置資源可以減

3、少浪費。那么配置作為管理的一個新職能來研究是有其理論和現(xiàn)實意義的。 第二部分：配置基礎理論。這是本文的核心，這部分交代了配置作為管理新職能的定義、特點、主體、客體、方式及原則。重點介紹了配置的方式，分別從手段、效能、配置對象、動機四個角度進行分類并詳細闡述。 第三部分：配置在教育領域的應用。這部分交代了教育資源、教育資源配置的定義，并對國內外教育資源配置問題進行了比較。國內主要是配置方式和配置原則的問題；國外的問題也主要