基于博客的個人知識管理在教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟的到來，教育界也在不斷的更新和調(diào)整各種教育觀念和教學方法。本文的重點在于探討教育領(lǐng)域中如何利用博客技術(shù)實現(xiàn)個人知識管理。 知識管理研究和實踐活動的不斷深入，使得各大企業(yè)和組織相繼引入知識管理，構(gòu)建組織知識管理系統(tǒng)。隨著教育方式和觀念的變革，使得知識和能力的重要性在此領(lǐng)域中凸現(xiàn)，教育領(lǐng)域中也相繼出現(xiàn)了知識管理。但是目前的知識管理系統(tǒng)或知識管理平臺其實都只能起到文檔記錄的作用，要發(fā)揮知識的作用，最終還得靠個人能力的發(fā)揮。

2、因此，個人如何有效管理知識及如何實現(xiàn)知識創(chuàng)新開始成為教育領(lǐng)域研究的新焦點。目前國內(nèi)外對個人知識管理的研究成果還不算很豐富，其理論體系也尚待完善，而本文著重深入探討個人知識管理的理論和具體的實施，因而具有了一定的理論和現(xiàn)實意義。 任何一個知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)都離不開相關(guān)技術(shù)的支持，根據(jù)個人知識管理系統(tǒng)的流程，個人知識管理工具可以大致分為知識獲取工具、知識編碼工具以及知識管理平臺等，涉及到的相關(guān)技術(shù)有數(shù)據(jù)挖掘、專家系統(tǒng)、知識地圖

3、、知識倉庫等技術(shù)，這些技術(shù)的專業(yè)性較強的特點成為個人知識管理發(fā)展的瓶頸，而博客技術(shù)的操作簡單、零技術(shù)壁壘等特點，以及他所具備的知識聚集、知識共享以及知識交互的三大功能，為其能夠成為個人知識管理的重要工具創(chuàng)造了條件。早在2000年，博客在美國就開始流行，2002年11月，“博客中國”建立，2005年3月“博客中國”又推出“博采”，作為個人知識管理工具。博客技術(shù)的迅速普及，為建立個人知識管理平臺提供了可行性條件。本文立足于博客技術(shù)，利用這一