開(kāi)封市特殊教育學(xué)校不同類(lèi)型殘疾學(xué)生體育需求及干預(yù)策略.pdf

1、本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、座談訪問(wèn)法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)開(kāi)封市特殊教育學(xué)校的體育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究所涉及的內(nèi)容為開(kāi)封市特殊教育學(xué)校發(fā)展概況，體育師資現(xiàn)狀，學(xué)校場(chǎng)地、器材、設(shè)施情況，學(xué)校體育教學(xué)情況，學(xué)校課外健身活動(dòng)情況等。分析了不同類(lèi)型殘疾兒童的身心特點(diǎn)和體育需求。 調(diào)查結(jié)果顯示：改革開(kāi)放以來(lái)，開(kāi)封市的特殊教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，全市現(xiàn)有特教學(xué)校9所，在校生約700人。目前開(kāi)封市9所特殊教育學(xué)校的體育教師

2、數(shù)量充足，熱愛(ài)特殊教育工作且有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是專(zhuān)業(yè)化程度有所欠缺，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師缺少特教培訓(xùn)，而特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師缺少體育培訓(xùn)。學(xué)校的規(guī)模偏小，且發(fā)展不平衡，體育場(chǎng)地器材設(shè)施缺乏，達(dá)不到國(guó)家教委頒布的特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育教學(xué)大綱和體育教材滯后，一般性體育教學(xué)內(nèi)容偏多，但是與提高殘疾學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力矯正和補(bǔ)償其身心缺陷有關(guān)的特殊體育教學(xué)內(nèi)容較少。體育教師對(duì)評(píng)定殘疾學(xué)生體育成績(jī)方法和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在較大差異，體育成績(jī)的評(píng)定