廣州市特殊教育學(xué)校體育研究.pdf

1、殘疾人是有特殊困難的社會弱勢群體,特殊教育事業(yè)是殘疾人事業(yè)的重要組成部分。特殊教育的發(fā)展水平不僅是評價一個國家義務(wù)教育普及程度的重要指標(biāo)，還是一個國家社會文明程度重要標(biāo)志之一。體育是特殊教育的重要組成部分，是殘疾人展示自我，實現(xiàn)自我的途徑之一。黨和國家歷來重視殘疾人體育的發(fā)展,《中華人民共和國教育法》、《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》、《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》等都對特殊體育教育做出了明確指示，特殊體育教育在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義

2、和諧社會中具有重要意義。
　　本文以廣州市特殊學(xué)校體育教學(xué)研究為主題，選取廣州市10個區(qū)和兩個縣級市的16所特殊教育機(jī)構(gòu)2400多人為研究對象。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實地調(diào)查法、教學(xué)實踐法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對選取的對象進(jìn)行調(diào)查研究，了解特殊學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從不同維度分析，研究特殊學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生參與體育活動的影響因素，探索特殊學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律。
　　研究結(jié)果顯示，在黨和政府的關(guān)懷

3、與重視下，廣州市特殊學(xué)校有了長足發(fā)展，形成了多種形式辦學(xué)和多種形式服務(wù)相結(jié)合的模式，逐步建立起以各區(qū)特殊學(xué)校和大量特教班為主體，以市辦特殊學(xué)校為標(biāo)桿的教育格局。同時存在的問題也比較突出，特教資源分配不均，學(xué)校數(shù)量少、規(guī)模小，教學(xué)用地、教學(xué)設(shè)施、康復(fù)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等不能滿足教學(xué)與康復(fù)的要求。殘疾學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與體育活動的愿望，不同類型殘疾學(xué)生參與體育行為具有自身的特點(diǎn)，他們根據(jù)自己的身心、愛好、年齡等選擇體育活動的內(nèi)容與形式，體育活動的

4、主要時間是體育課，然而參與體育活動普遍存在需要與挫折矛盾的心理,一方面渴望通過體育鍛煉增強(qiáng)自尊和自信，一方面內(nèi)心自卑，害怕別人恥笑，鍛煉的效果不明顯。體育教學(xué)方面，班級主要依據(jù)年級和功能障礙程度不同劃分，課程設(shè)置靈活，普遍開設(shè)了律動課，總的教學(xué)目標(biāo)明確，但尚未實現(xiàn)個別化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容以自編教材為主，內(nèi)容缺乏針對性；教學(xué)組織單一，形式較為固定；不同類型殘疾人的教學(xué)方法有所差別，主要沿襲傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新；評價缺乏規(guī)范和從多角度、全方位考察與綜

5、合評價。體育師資不足，科研能力較差，缺乏研究性、高學(xué)歷人才，教師培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制不完善。因此，加大對特殊教育的宣傳，動員全社會關(guān)注殘疾青少兒健康成長。增加投入，添置特殊學(xué)校的體育設(shè)施，為殘疾學(xué)生參加體育活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。積極開展特殊學(xué)校體育教學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索特殊學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律，編制相關(guān)教材，推進(jìn)教學(xué)改革。關(guān)注特殊體育師資的培養(yǎng)，提高體育教師的素質(zhì)，努力提高特殊學(xué)校體育教師質(zhì)量。加大民辦特殊教育學(xué)校的扶持力度，從政策和制度上，為殘