大學(xué)語文-“讀研寫演”生態(tài)情景式教學(xué)模式研究.pdf

1、結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)模式,讓學(xué)生在專業(yè)能力、思想品質(zhì)、審美趣味等方面綜合提高,從而獲得教學(xué)和人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化,這一直是當(dāng)前高校中文系教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。
　　 廣西民族大學(xué)文學(xué)院開展的“讀研寫演”審美體驗(yàn)工程就是對(duì)教學(xué)改革的一種探索和創(chuàng)新,自1997年創(chuàng)辦以來,開展了十余期活動(dòng),其中包括了現(xiàn)代文學(xué)作品演示會(huì)、唐風(fēng)宋韻——古代文學(xué)作品演示會(huì)、愛情主題文學(xué)作品演示會(huì)等,從古代的《西廂記》到近代的《咸亨酒店》,再到外

2、國的《安娜卡列尼拉》,學(xué)生們通過歌舞劇、造型詩朗誦等形式呈現(xiàn)一幕幕精彩絕倫的經(jīng)典劇目。在提高學(xué)生的寫作能力、組織能力、創(chuàng)造能力的同時(shí),也大大激發(fā)其對(duì)文學(xué)名著的興趣,讓文學(xué)經(jīng)典得以很好地傳遞和交流。
　　 “讀研寫演”創(chuàng)新教學(xué)模式是以實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ),多層次的閱讀、多方位的研究、多類別的寫作、多方式的演示為基本環(huán)節(jié),以真實(shí)情境的切身體驗(yàn)為核心,構(gòu)建的一種互動(dòng)性極強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)。它把專業(yè)的學(xué)習(xí)、思想的教育、真實(shí)的體驗(yàn)、技能的訓(xùn)練融為一

3、體,很好地實(shí)現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)的綜合效益和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展效益,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種可嘉途徑。
　　 本文以高校中文系學(xué)生為研究對(duì)象,并在廣西民族大學(xué)已有的研究成果基礎(chǔ)上,對(duì)“讀研寫演”創(chuàng)新教學(xué)的理論進(jìn)行了新系統(tǒng)的歸納和分析。
　　 論文引言部分首先介紹了選題的背景和意義,然后從廣西民族大學(xué)的研究成果進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。再次,提出了研究設(shè)計(jì)的范圍和方法。本文第一章通過此教學(xué)模式的生態(tài)倫理學(xué)緯度、建構(gòu)主義理論、主體主義教

4、育理論、開放教育理念和情境教學(xué)理論五個(gè)方面展開論述,對(duì)“讀研寫演”創(chuàng)新教學(xué)模式從理論背景上有一個(gè)把握。第二章闡明了“讀研寫演”創(chuàng)新教學(xué)模式基本內(nèi)涵與特征,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行了分析對(duì)比。第三章是關(guān)于這種教學(xué)模式的建構(gòu),主要通過建構(gòu)的基本原則和其四個(gè)要素的關(guān)系展開了探討和分析。第四章引用了廣西民族大學(xué)文學(xué)院“讀研寫演”創(chuàng)新教學(xué)模式的具體案例說明了此教學(xué)模式的有效性與創(chuàng)新性。最后,展望了這種創(chuàng)新教學(xué)模式的前景和推廣。