成人高校大學(xué)語文審美教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、20世紀(jì)以來，美學(xué)開始全面服務(wù)于現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)、現(xiàn)代文化和現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，之后，“美學(xué)”與“教育”聯(lián)姻始有了“審美教育”。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究一般指稱審美教育即培養(yǎng)人具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教育活動(dòng)。未來21世紀(jì)的美學(xué)將是對(duì)審美的人和人的審美的把握，它將以審美教育研究為其核心內(nèi)容。而審美教育現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)環(huán)境在教育教學(xué)活動(dòng)中。審美與教學(xué)活動(dòng)有著內(nèi)在的深刻聯(lián)系，主要表現(xiàn)于以下兩個(gè)方面： 一是從心理學(xué)角度看，人的

2、思維認(rèn)知系統(tǒng)的功能與情感以及道德感有著不可分割的聯(lián)系，科學(xué)與美學(xué)有著不解之緣，兩者對(duì)人的智力發(fā)展來說都是不可偏廢的。因此，以智力為中心的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該排除情感的體驗(yàn)與審美的參與，教學(xué)活動(dòng)只有與審美活動(dòng)緊密結(jié)合起來，才能全面發(fā)展人的心理素質(zhì)，進(jìn)而形成完美的人格。從本質(zhì)上看，審美教學(xué)就是在教學(xué)中滲透美育和德育，使學(xué)習(xí)者在教學(xué)中不僅獲得專業(yè)知識(shí)和技能，而且還要具有廣闊的視野、多方面的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，成為一個(gè)具有理想、對(duì)社會(huì)和

3、國(guó)家高度負(fù)責(zé)的、身心健康的完美的人、完善的人。成人高等教育是社會(huì)和個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展到一定階段自然和必然的要求，成人高等教育全面提升在職從業(yè)人員在生活中的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。 二是從學(xué)校開設(shè)的各種課程來看，都具有豐富的審美因素，是課堂教學(xué)進(jìn)行審美教育的重要媒介。大學(xué)語文課程毫無爭(zhēng)議的審美內(nèi)在要求更需要教師按照美的特點(diǎn)和規(guī)律組織和開展教學(xué)，將所有的教學(xué)因素(諸如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)、環(huán)境等)轉(zhuǎn)化為審美對(duì)

4、象，使整個(gè)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)成為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)和諧統(tǒng)一、內(nèi)在邏輯美和外在形式美高度和諧統(tǒng)一的整體，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使師生都充分獲得身心愉悅。大學(xué)語文教學(xué)中的美育以其獨(dú)具的形象性、情感性、體驗(yàn)性，成為高校實(shí)施美育最有效、最重要的手段之一。 總之，無論是高等教育的宏旨表現(xiàn)和大學(xué)語文的微觀體現(xiàn)而言，審美的要求將必然而慎重的貫穿其中，并且以其適切、合理的方式方法契合于具體的教育

5、教學(xué)活動(dòng)。 全文六個(gè)部分： 其一，文獻(xiàn)綜述。梳理學(xué)術(shù)界對(duì)本研究選題的相關(guān)研究歷史，把握時(shí)下研究的重點(diǎn)和前沿論爭(zhēng)點(diǎn)，為研究的論述奠定基礎(chǔ)。 其二，引言。介紹本研究的選題緣由，歸整、分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)成人高校大學(xué)語文審美教學(xué)的研究現(xiàn)狀，闡釋研究的意義、思路與方法。 其三，成人高校大學(xué)語文審美教學(xué)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)審美教學(xué)理論，論述其涵義、特征及其轉(zhuǎn)化。大學(xué)語文作為成人高校的美育載體之一實(shí)現(xiàn)美育，大學(xué)語文課程的根本目

6、的在于充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，通過文學(xué)作品的認(rèn)知與傳授，去培養(yǎng)新一代人的藝術(shù)感受力和審美意識(shí)，使其“日常感性”不斷升華為“藝術(shù)感性”，達(dá)到人生澄明之境，從而走上審美超越之途。審美的教學(xué)是成人高等教育的學(xué)習(xí)過程的必要和可行的可能。 其四，成人高校大學(xué)語文審美教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。采用深入訪談的方式，了解我國(guó)成人高校大學(xué)語文審美教育的現(xiàn)狀，總結(jié)其存在的主要問題。成人高校大學(xué)

7、語文課堂的審美教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在教材中語文知識(shí)與審美目標(biāo)聯(lián)系的缺失造成面目呆板、觀念落后的后果，大學(xué)語文教師的文學(xué)功底缺失與審美意識(shí)的淡漠不能推動(dòng)成人高等教育的大學(xué)語文教育場(chǎng)常態(tài)互動(dòng)，成人學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)需求主動(dòng)忽略了審美的存在。這一系列問題的發(fā)掘旨在揭示成人高校大學(xué)語文的審美教育勢(shì)在必行。 其五，成人高校大學(xué)語文審美教學(xué)現(xiàn)狀歸因分析。成人高校對(duì)大學(xué)語文審美教育的忽視存在著其主客觀原因，對(duì)該問題的分析和探討，可以透視其現(xiàn)狀