合作學(xué)習(xí)對農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)策略的完善作用.pdf

1、始于20世紀(jì)70年代的英語學(xué)習(xí)策略研究，迄今已有30多年。中國的此項(xiàng)研究開始于80年代，但研究的對象為農(nóng)村初中生的很少。筆者對南京市江寧區(qū)谷里中學(xué)初一(5)(6)兩個(gè)班共111個(gè)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)研究的目的，就是希望能通過問卷調(diào)查和訪談，對還未引起許多農(nóng)村教師足夠重視和研究的英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)問題進(jìn)行研究和探討，了解造成英語學(xué)習(xí)困難的原因，總結(jié)出一些培訓(xùn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的好的、有價(jià)值的、可供其他教師與學(xué)生參考的建議，從而讓學(xué)生恰當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略，

2、提高英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 Bernard Weiner的歸因理論(Attribution Theory)以及Rebecca Oxford在其所著Inguage L,earning Strategies：What Every leacher Should Know(1990：8)書中提出的語言學(xué)習(xí)策略的完整定義成了筆者調(diào)查的理論基礎(chǔ)。本次問卷調(diào)查的題目是圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)學(xué)習(xí)策略(五級)(適用于初中生)的四個(gè)方