基于Multi-Agent的適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的架構(gòu)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速興起并日益普及，然而隨著高新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式已無法滿足需要，因此研究具有智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)大的趨勢(shì)。目前，將智能技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，并且對(duì)教育理念的發(fā)展也起到了一定的推動(dòng)作用。 現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)習(xí)者在知識(shí)學(xué)習(xí)與積累過程中的基本教學(xué)要求都可以實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于個(gè)體提出的適應(yīng)性

2、學(xué)習(xí)服務(wù)實(shí)現(xiàn)效果尚不理想，其主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)不突出。由MBTI職業(yè)性格測(cè)試引發(fā)思考，將Agent技術(shù)引入智能教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建了一種基于多Agent的適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)框架，分析了框架內(nèi)各Agent的功能和工作過程，提出了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特征提取和處理的模型。利用Agent自主性和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)能力，通過動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄每次學(xué)習(xí)和測(cè)試有價(jià)值的信息，采用對(duì)信息進(jìn)行

3、數(shù)據(jù)量化并計(jì)算其傾向相似程度的方法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特征，得出一種與學(xué)習(xí)者相適應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格推薦給學(xué)生。 本文主要做了如下幾方面的研究工作：(1)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析概括，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了一些探索性的思路，設(shè)計(jì)了一種基于多Agent的智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型；(2)認(rèn)真地研究分析了心理學(xué)相關(guān)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)和相關(guān)的多媒體技術(shù)，如MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)性格