越紅團體沙盤游戲?qū)Υ龠M小學高年級學生心理健康的實驗研究.pdf

1、中小學心理健康教育已經(jīng)受到了家長、學校、社會乃至國家的多方重視，許多學校也都積極引入或創(chuàng)建自己的心理健康教育工作模式。但是將沙盤游戲運用到學校心理健康教育工作中，卻僅有一個開始，且多是采用個體沙盤或個體取向的團體沙盤模式，并根據(jù)對沙盤作品的分析來評估沙盤游戲的療效。這對沙盤治療者的專業(yè)要求非常高。因此，對于沙盤游戲在學校心理健康教育工作中的使用和推廣有一定的限制。2008年“5.12”大地震過后，筆者有幸接觸到了以多人聯(lián)合沙盤取向的團體

2、沙盤游戲模式——越紅團體沙盤游戲(Yuehong Group Sandplay)，并得到系統(tǒng)培訓。自2007年以來，越紅團體沙盤游戲是陳越紅博士在美國亞特蘭大一間小學培訓教師的主要工具。越紅團體沙盤游戲不強調(diào)對來訪者本身及其作品進行心理分析，而強調(diào)共同參與體驗接納和鼓勵，對于治療者來說實用、易操作。本研究試圖論證越紅團體沙盤游戲與學校有機結(jié)合的模式對于促進小學生心理健康水平的可能性和有效性，以便在學校心理健康教育工作中推廣此種團體沙盤游

3、戲模式。
　　 另外，據(jù)有關(guān)學者的調(diào)查顯示，小學階段不論是心理健康狀況、人際與適應(yīng)問題，還是學習方面令人堪憂的都是小學高段的兒童。因此，本研究選擇了成都市的一所小學的4-6年級學生作為研究對象，采用越紅團體沙盤游戲為主要干預(yù)模式，結(jié)合問卷調(diào)查以及對教師和家長進行訪談的研究方法，試圖探索越紅團體沙盤游戲?qū)τ诖龠M小學生心理健康水平的可能性和有效性。筆者以及本研究的所有研究人員在為期2個月的治療周期內(nèi)，對50名小學生分批進行了8次團體

4、沙盤游戲，每次的游戲時間為1個小時。
　　 在2個月的團體沙盤游戲結(jié)束后，采用心理健康診斷測驗(MHT)對實驗組的50名兒童和控制組的50名兒童進行檢測，結(jié)果表明，實驗組的兒童除了在自責傾向上與控制組兒童沒有顯著性差異外，在學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向等方面以及總焦慮水平上都比控制組兒童有顯著性改善。
　　 另外，通過實施團體沙盤游戲前后的家長和教師的評價對比，也表明了實驗組兒童將游戲中做出的改變遷移到了日常學習生活當中