大學(xué)和諧校園與教師文化素養(yǎng)研究.pdf

1、大學(xué)教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)直接培養(yǎng)所需人才的重任。教師的文化素養(yǎng)如何直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量及學(xué)校未來的發(fā)展。尤其在建設(shè)和諧校園這個(gè)新的歷史時(shí)期，教師文化素養(yǎng)體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。它是衡量一個(gè)教師是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是創(chuàng)建和諧校園的重要基礎(chǔ)和前提條件。 對(duì)于教師的文化素養(yǎng)，已經(jīng)有了許多的研究并形成了一些較為一致的觀點(diǎn)，然而從大學(xué)和諧校園建設(shè)的角度對(duì)教師文化素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的、專門的研究卻很少。自從我國(guó)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以

2、來，教育界圍繞教育領(lǐng)域的和諧與發(fā)展問題開展了廣泛的理論研究，其中的一個(gè)焦點(diǎn)就是大學(xué)和諧校園建設(shè)問題，目前已形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，但缺憾的是，很少有文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)教師在和諧校園建設(shè)中的地位與作用加以系統(tǒng)研究，而相關(guān)研究對(duì)大學(xué)教師也重視不夠，尤其對(duì)教師文化素養(yǎng)在大學(xué)和諧校園建設(shè)中的意義更是認(rèn)識(shí)不夠。本研究認(rèn)為，大學(xué)教師文化素養(yǎng)問題是大學(xué)和諧校園建設(shè)不可回避的問題。 為了更加全面地認(rèn)識(shí)教師文化素養(yǎng)以及它在大學(xué)和諧校園建設(shè)中的作用，

3、本文從和諧校園的視角，對(duì)大學(xué)教師文化素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成及特點(diǎn)，大學(xué)和諧校園建設(shè)與教師文化素養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行了探討。大學(xué)教師文化素養(yǎng)是指大學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷汲取、實(shí)踐、積累除專業(yè)知識(shí)與技能之外的其他人文修養(yǎng)與素質(zhì)。它主要由人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、學(xué)科文化素養(yǎng)、人格魅力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)等方面構(gòu)成并具有整體性、穩(wěn)定性、傳播性、教育性和長(zhǎng)效性等基本特點(diǎn)。教師文化素養(yǎng)的水平對(duì)構(gòu)建大學(xué)和諧校園具有重要作用，同時(shí)，大學(xué)和諧校園的構(gòu)建

4、又對(duì)教師文化素養(yǎng)提出了更高的要求。通過對(duì)大學(xué)教師文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)受社會(huì)功利化、趨利性，高校重視程度不夠、人文氛圍不濃、教師評(píng)價(jià)機(jī)制不完善以及教師自身缺乏科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素的影響，大學(xué)教師文化素養(yǎng)的實(shí)際情況還不盡如人意，并指出教師文化素養(yǎng)不高將會(huì)造成許多不良后果，比如會(huì)影響大學(xué)文化品位的提高、影響大學(xué)和諧師生關(guān)系的建立、影響大學(xué)教師自身的可持續(xù)發(fā)展以及影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)在構(gòu)建大學(xué)和諧校園