“農(nóng)村初中健康教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究.pdf

1、健康是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志和理想狀態(tài)，個(gè)人身心健康是幸福生活的前提和基礎(chǔ)。青少年的身心健康還將影響中華民族的綜合國(guó)力，而健康教育可以從根本上增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、行為和生活方式，從而提高中華民族的健康水平。 “農(nóng)村初中健康教育”校本課程開發(fā)是在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革背景下，在三級(jí)課程管理體制指導(dǎo)下，以健康教育校本課程為載體，以課程改革精神為要求，以三維的健康觀(身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng))、農(nóng)村初中學(xué)生的身心

2、發(fā)展特點(diǎn)及健康教育的學(xué)科性質(zhì)為依據(jù)，參照我國(guó)目前中小學(xué)健康教育的相關(guān)法律和條例，立足于農(nóng)村初中——蒼南縣宜山一中，通過(guò)對(duì)學(xué)校環(huán)境分析，學(xué)生健康知識(shí)、健康行為和態(tài)度等方面的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用地區(qū)和學(xué)校的課程資源，學(xué)校、教師、學(xué)生、專業(yè)人員等多方人士的參與，開發(fā)了可供學(xué)生選擇的、多樣性的“健康教育”校本課程。論文采用了量的研究與質(zhì)的研究相結(jié)合的方法，以行動(dòng)研究為主，輔以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，對(duì)“健康教育”校本課

3、程體系的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并通過(guò)實(shí)踐對(duì)其效果進(jìn)行檢驗(yàn)和改善。 “農(nóng)村初中健康教育”校本課程的開發(fā)與實(shí)施，這是一種在認(rèn)真總結(jié)農(nóng)村初中健康教育活動(dòng)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華，是構(gòu)建一種較為系統(tǒng)完整的健康教育校本課程體系。它把健康教育理論、校本課程理論、新課改要求，做了有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了健康教育的思想精髓，為學(xué)生的終身幸福奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，豐富了校本課程理論體系。也較好地落實(shí)了新