物理探究教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究.pdf

1、關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。新課程改革必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。自新課程改革以來(lái)，針對(duì)探究教學(xué)的理論和實(shí)施，我國(guó)教育工作者進(jìn)行了廣泛和深入的研究，同時(shí)也暴露出了一系列問(wèn)題。如：探究目標(biāo)不明確，探究?jī)?nèi)容選擇不當(dāng)，問(wèn)題情境不能引發(fā)學(xué)生探究欲望，探究過(guò)程形式化、學(xué)生有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)；探究形式實(shí)驗(yàn)化，科學(xué)探究費(fèi)時(shí)費(fèi)事，活動(dòng)太多、課時(shí)有限等等。這些問(wèn)題都極大的阻礙著探究教學(xué)的進(jìn)

2、一步實(shí)施和研究。 本研究從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，探討了探究教學(xué)中存在的這些問(wèn)題與教師的探究教學(xué)設(shè)計(jì)不夠重視有很大的關(guān)系。本研究應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論結(jié)合科學(xué)探究的有關(guān)理論，從教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象、原則、程序、實(shí)施策略等方面入手，探討了探究教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并在理論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探究教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，在實(shí)踐中這些探究教學(xué)設(shè)計(jì)得到了任課教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。 通過(guò)研究，作者認(rèn)為廣大一線教師應(yīng)該重視探究教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，從教學(xué)設(shè)