“自主、探究”模式在中師物理教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的課程改革時(shí)代，新課程的實(shí)施不僅給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一場(chǎng)深刻變革，同時(shí)也強(qiáng)烈沖擊著師范教育體系。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中融入新課程理念和方法，培養(yǎng)適應(yīng)新課程教學(xué)的新型教師已成為目前師范院校面臨的迫切任務(wù)。 無(wú)論從教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果看，還是從實(shí)施新課程的要求以及物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要方向。 本研究課題根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主體性教育理論和新

2、課程理念，在借鑒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式教學(xué)”等現(xiàn)代教學(xué)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生認(rèn)知水平和教材特點(diǎn)，整合、概括出“自主”和“探究”兩個(gè)最為必要的核心理念，研究構(gòu)建了中師物理“自主、探究”教學(xué)模式。該模式的基本結(jié)構(gòu)為：(1)提出問(wèn)題，揭示目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)制訂計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)；(3)合作交流，檢查提綱，反饋信息，糾錯(cuò)補(bǔ)漏；(4)練習(xí)鞏固，檢測(cè)反饋；(5)拓展探究，發(fā)展能力

3、；(6)評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 中師物理“自主、探究”教學(xué)模式旨在最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，改善學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握物質(zhì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，較好地受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及新課程理念與方法的熏陶和訓(xùn)練，增長(zhǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)新課程的適應(yīng)性，并能建構(gòu)起自己的知識(shí)、方法、情感體系，運(yùn)用于將來(lái)的教育教學(xué)工作之中。 中師物理“自主、探究”教學(xué)模式的實(shí)施，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和