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文檔簡介
1、本文以“建構(gòu)理論”、“群體動力理論”、“心理學(xué)理論”等為指導(dǎo)，嘗試“合作-探究”課堂教學(xué)模式的實踐研究。本模式包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)、引導(dǎo)思考提出問題、制定方案進(jìn)行探究、交流歸納教師講評、反饋練習(xí)鞏固提高五個環(huán)節(jié)組成?！昂献?探究”教學(xué)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生掌握解決物理問題的科學(xué)方法。 該實驗以天津市第三十二中學(xué)高一·8班為實驗班，高一·7班為對照班。對實驗班采用“合作-
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