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1、許多認(rèn)知診斷模型都是在Q矩陣基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,而Q矩陣是由預(yù)先構(gòu)建的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)唯一決定的。使用這樣的模型對(duì)被試進(jìn)行認(rèn)知診斷,必須要確保認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)的正確性,因?yàn)檫@是模型結(jié)果解釋的基礎(chǔ)。認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建需要專(zhuān)家和教師對(duì)特定內(nèi)容的屬性及屬性間的邏輯層次關(guān)系進(jìn)行深入的理論分析,在此基礎(chǔ)上科學(xué)的劃定認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)。 在認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)構(gòu)建中有三個(gè)問(wèn)題要考慮,一是每個(gè)屬性本身的科學(xué)性、二是屬性全體的完整性、三是屬性間相互
2、關(guān)系派位的準(zhǔn)確性。屬性本身的科學(xué)性需要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行深入研究。 專(zhuān)家在理論基礎(chǔ)上劃定特定內(nèi)容的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)后,層次一致性指標(biāo)(The Hierarchy Consistency Index,HCI)可作為檢驗(yàn)屬性全體的完整性以及屬性間相互關(guān)系派位的準(zhǔn)確性的輔助方法,它把學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)模式與由屬性層次結(jié)構(gòu)得到的Qr矩陣相比較,來(lái)評(píng)估認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)是否是學(xué)生解答測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的認(rèn)知過(guò)程的真實(shí)表征。 換句話說(shuō),HCI指標(biāo)分
3、別計(jì)算參加測(cè)驗(yàn)的每個(gè)被試的HCI,并用結(jié)果來(lái)說(shuō)明每個(gè)被試解題時(shí)是否使用了與認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)不同的認(rèn)知規(guī)律。全體被試的HCI平均值和標(biāo)準(zhǔn)差可作為總體模型—數(shù)據(jù)擬合的指標(biāo)。高的平均值及低的標(biāo)準(zhǔn)差說(shuō)明項(xiàng)目反應(yīng)向量與模型擬合良好。 本研究使用全體被試的HCI均值和標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)屬性間相互關(guān)系派位的準(zhǔn)確性及屬性全體的完整性進(jìn)行初步研究,對(duì)有著不同屬性關(guān)系派位錯(cuò)誤的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)及屬性缺失結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,比較HCI對(duì)各種錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)的敏感性,為教育工
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