幼兒對心理健康相關概念認知的研究.pdf

1、本研究主要采用訪談法，通過下定義、原因解釋這兩個途徑考察了300名45～80個月的幼兒<'1>對心理健康相關概念(健康、高興、生氣、傷心、害怕、勇敢、堅持、合作、謙讓、失敗)的認知<'2>。 通過對訪談結果的整理歸納和編碼，研究者得出幼兒對心理健康相關概念的定義的九種形式，分別為不知道、認知不準確、原詞造句、具體舉例、原因描述、結果描述、直觀特征、重要屬性、實際功用。幼兒對每一個概念的定義并不都具有上述九種形式，且各種定義形式之

2、間的人數(shù)比例存在很大的差異，幼兒主要以具體舉例(27.27％)或原因描述(24．53％)的形式給概念下定義。 將上述九種定義形式劃分為三種水平，有16.37％的幼兒處于水平一，即對概念缺乏理解；有64.73％的幼兒處于水平二，幼兒從具體客體或可直接感知的外部特征來對心理健康相關概念下定義；有18.91％的幼兒處于水平三，幼兒能夠從客體非直覺的內在屬性以及人與事物、事物與事物之間的關系來給心理健康相關概念下定義?？梢娪變簩π睦斫】?/p>

3、相關概念的認知更多的是憑借事物的具體形象和表象、依賴于自己的感覺、知覺進行。此外，通過量化統(tǒng)計分析，揭示了幼兒對心理健康相關概念認知的年齡特點、性別特點和園所特點。研究結果顯示：幼兒對除健康、害怕兩個概念之外的其余八個概念的定義水平存在顯著的年齡差異，對健康、高興、傷心、堅持、合作這五個概念定義水平存在顯著的園所差異，表現(xiàn)為園A幼兒的認知水平高于園B幼兒，而幼兒對十個概念的定義水平均不存在顯著的性別差異。 通過研究發(fā)現(xiàn)，研究者得

4、出幼兒對心理健康相關概念原因解釋的八種形式，分別為沒有解釋、不準確解釋、從下定義角度解釋、依據(jù)表現(xiàn)解釋、依據(jù)措施解釋、依據(jù)后果解釋、依據(jù)功用解釋、直接原因解釋。幼兒對每一個概念的原因解釋并不都具有上述八種形式，且各種形式之間的人數(shù)比例存在很大的差異。幼兒主要依據(jù)后果和功用或直接描述原因進行解釋。 在此基礎上，研究者對幼兒對心理健康相關概念認知的特點進行了總的討論，得出幼兒對心理健康相關概念的認知可能受到幼兒思維水平、幼兒生活經驗