普通高中實(shí)行學(xué)分制的探索與思考.pdf

1、2003年4月教育部頒布了《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，其中指出：“課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分來描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況”，這表明了我國(guó)普通高中課程改革的一大重點(diǎn)，就是嘗試推行學(xué)分制?！斗桨浮窐?gòu)建了一個(gè)相對(duì)完善的科學(xué)的課程體系，為普通高中實(shí)施學(xué)分制設(shè)計(jì)了總體的框架，然而為了實(shí)現(xiàn)課程的靈活性、選擇性，學(xué)校如何建立新的與高中課程計(jì)劃相匹配的、健全規(guī)范的學(xué)分制，如何具體實(shí)施學(xué)分制管理仍然是實(shí)踐中的一個(gè)刻不容緩的現(xiàn)

2、實(shí)課題，這也正是文所關(guān)注的焦點(diǎn)。 本文嘗試探討普通高中實(shí)行學(xué)分制管理的意義，剖析我國(guó)歷史上和當(dāng)前的學(xué)分制實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)證研究，從試點(diǎn)學(xué)校的高中課程設(shè)置和學(xué)分制管理的具體辦法這兩方面進(jìn)行比較，綜合對(duì)高中學(xué)生和教師的訪談結(jié)果，分析我國(guó)當(dāng)前普通高中試行學(xué)分制的基本特點(diǎn)、取得的成效和存在的問題，在分析中正視我國(guó)普通高中學(xué)分制所面臨的挑戰(zhàn)，并為普通高中試行學(xué)分制提出可行性的對(duì)策，旨在為學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)分制提供一些思維框架和實(shí)踐建議。 第

3、一章，首先從學(xué)分制的含義入手，通過介紹它的歷史沿革與發(fā)展，總結(jié)出它的積極性和局限性。其次，引入高中學(xué)分制的主題，剖析高中學(xué)分制產(chǎn)生的背景，探討高中學(xué)分制的內(nèi)涵，并展開對(duì)高中學(xué)分制和我們比較熟悉的大學(xué)學(xué)分制的深入分析比較，總結(jié)出這兩種模式的差異。 第二章，本文將關(guān)注國(guó)外高中學(xué)分制的政策與實(shí)踐，從全球的視角來看考察美國(guó)、日本和德國(guó)三個(gè)國(guó)家的普通高中實(shí)施模式，并通過比較研究，總結(jié)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。 第三章，將視角從國(guó)外轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)，由文獻(xiàn)

4、研究轉(zhuǎn)入實(shí)證研究，筆者選擇福建省福州市第八中學(xué)和上海市晉元高級(jí)中學(xué)作為研究個(gè)案，從其學(xué)校的高中課程設(shè)置和學(xué)分制管理的具體方法這兩方面進(jìn)行比較，綜合對(duì)普通高中學(xué)生和學(xué)校校長(zhǎng)的訪談結(jié)果，分析我國(guó)當(dāng)前普通高中試行學(xué)分制的基本特點(diǎn)、取得的成效和存在的問題。 第四章，從社會(huì)大環(huán)境的影響和辦學(xué)條件的制約兩個(gè)角度分析普通高中學(xué)分制管理的局限性，在分析中正視我國(guó)普通高中學(xué)分制面臨的挑戰(zhàn)，并從四個(gè)層面上為普通高中實(shí)施學(xué)分制提出可行性的對(duì)策，展望學(xué)