基于“Z+Z”智能教育平臺的數(shù)學探究性學習教學模式研究.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合是當前教育信息化的熱點，信息技術(shù)融入數(shù)學教育是數(shù)學課程改革的重要理念之一。廣大教師急需的是了解如何盡快地把信息技術(shù)、課程改革的理念與當前的教學實踐更緊密地結(jié)合起來，他們需要看到研究者與同行結(jié)合當前數(shù)學新課程教學的理性思考。然而關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的理論與實踐研究仍處于起步和探索階段，還有待于進行深入的思考。 本文在現(xiàn)代學習理論的指導下，依據(jù)數(shù)學新課程改革的理念，借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)與數(shù)學學科整合研究的理

2、論和實踐經(jīng)驗，立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及用數(shù)學解決問題的能力，基于“Z+Z”智能教育平臺，通過文獻調(diào)研，演繹歸納(“引導一探究”“嘗試一探究”“合作一探究”“自學一探究”四種)“探究性學習”教學模式。并基于構(gòu)建的“探究”教學模式，依托“z+z”智能教育平臺，實施教學模式，設(shè)計數(shù)學教學案例。在此基礎(chǔ)上，提出了基于“Z+z”智能教育平臺環(huán)境下數(shù)學教學設(shè)計的方法。 為了進一步研究這些模式在中學數(shù)學教學實踐中的應用效果和局