雙語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)病問(wèn)題研究.pdf

1、在一個(gè)日益多元化和多語(yǔ)言的世界，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，他們的孩子要學(xué)兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)言。很多人支持兒童應(yīng)該在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)得兩種或三種語(yǔ)言。然而，在雙語(yǔ)或多語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中也伴隨著各種各樣的問(wèn)題，并引起了家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人士的討論和思索。有的學(xué)者認(rèn)為，同時(shí)習(xí)得兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)言將混淆兒童的語(yǔ)言發(fā)展和導(dǎo)致語(yǔ)言病理問(wèn)題。與此相反，另一些學(xué)者則認(rèn)為，這一論點(diǎn)并沒(méi)有得到任何科學(xué)證據(jù)支持，雙語(yǔ)習(xí)得將有利于兒童的語(yǔ)言技能發(fā)展。 雙語(yǔ)到底指的是什么

2、?同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是否是一個(gè)負(fù)擔(dān)?孩子是否會(huì)將兩種不同的語(yǔ)言代碼混淆?為了使這些問(wèn)題更加明確，本文將對(duì)雙語(yǔ)的定義給出一個(gè)清晰明確的概念并試從病理學(xué)角度來(lái)解釋雙語(yǔ)習(xí)得中出現(xiàn)的問(wèn)題。目前，對(duì)于語(yǔ)病學(xué)方面的研究還不是很多，其主要分為語(yǔ)言障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、失語(yǔ)癥幾大方面。而語(yǔ)病現(xiàn)象的產(chǎn)生又由很多不同的原因造成，例如生理原因、語(yǔ)言學(xué)方面原因、甚至是不具體的一些原因也可能構(gòu)成語(yǔ)病。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)病主要由以下兩種組成：器質(zhì)性語(yǔ)言障礙和功能

3、性語(yǔ)言障礙。引起語(yǔ)病的原因事實(shí)上也不能同語(yǔ)言輸入質(zhì)量，家長(zhǎng)與兒童間的情感，兒童所處的語(yǔ)言社團(tuán)相分離。然而，對(duì)于語(yǔ)病學(xué)方面的問(wèn)題，有些是我們可以做的，有些是我們做不到的，而正是那些我們可以處理的問(wèn)題對(duì)于一個(gè)研究語(yǔ)言的人才更重要。 筆者將克拉申在二語(yǔ)習(xí)得中提出的i+1假說(shuō)運(yùn)用于雙語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)言輸入質(zhì)和量的處理，基于“情感過(guò)濾假說(shuō)”來(lái)討論語(yǔ)言與情感在雙語(yǔ)習(xí)得中的關(guān)系，并對(duì)語(yǔ)病問(wèn)題與言語(yǔ)失誤加以區(qū)分。通過(guò)運(yùn)用喬姆斯基的“普通語(yǔ)法”中“原則