任務(wù)型教學(xué)理念與我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的適應(yīng)性研究.pdf

1、自2001年教育部頒布《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）以來，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)成為我國(guó)英語(yǔ)學(xué)界研究的熱點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“做”中學(xué)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源進(jìn)行“意義”構(gòu)建，以達(dá)到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自然并有意義的語(yǔ)言運(yùn)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式受“應(yīng)試”影響，重語(yǔ)言傳授輕語(yǔ)言實(shí)踐，不利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。從理論上講，任務(wù)型教學(xué)

2、法具有其他傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而任務(wù)型教學(xué)理念源于國(guó)外且針對(duì)于第二語(yǔ)言教學(xué)，在我國(guó)的教學(xué)實(shí)際中，由于語(yǔ)言環(huán)境的差異、師生素質(zhì)各異和升學(xué)的壓力，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的實(shí)施效果會(huì)受到一定的影響。 本研究對(duì)現(xiàn)有的任務(wù)型教學(xué)的國(guó)內(nèi)國(guó)外文獻(xiàn)的收集和整理，并結(jié)合對(duì)選取的高中進(jìn)行的課堂觀察，從中發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問題和困難，設(shè)計(jì)了針對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)

3、查問卷，將圍繞任務(wù)型教學(xué)與中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的適應(yīng)性問題進(jìn)行研究討論。 全文共分七個(gè)部分。第一部分引言，介紹了選題的研究意義，以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于任務(wù)教學(xué)法的研究現(xiàn)狀。第二部分，文獻(xiàn)綜述。介紹了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。第三部分，介紹了我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境及任務(wù)型教學(xué)理念在我國(guó)的貫徹現(xiàn)狀。第四部分是關(guān)于任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的適應(yīng)性調(diào)查研究，分別針對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查并進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集。第五部分，對(duì)調(diào)查研究結(jié)果的分析討論。第六