高校師資管理中的“心理契約”研究.pdf

1、新世紀我國高等教育事業(yè)面臨著跨越式的發(fā)展，高校教師的競爭力將直接影響著一所高校的教育質(zhì)量，進而影響高校的興衰。高校教師是屬于知識型員工，他們有著自身獨特的個性特點與需求，如何建立根據(jù)他們的特點與需求相適合的激勵機制?怎樣來地調(diào)動教師工作的積極性和主動性?怎樣才能吸引和留住高學(xué)歷、高職稱和高水平教師?上述問題都是困擾著高校師資管理的現(xiàn)實問題。
　　 心理契約作為一種隱形契約，是一種重要的形成組織凝聚力和團隊氛圍的重要手段。它是組織

2、和員工之間的一種主觀心理約定，包括對互相責(zé)任的期望及彼此對自己義務(wù)的認知。這一概念的提出是為了強調(diào)在組織與員工關(guān)系中，除了正式的、有形的、書面的經(jīng)濟契約規(guī)定的內(nèi)容之外，還存在著非正式的、隱含的、未加寫明的心理契約，它同樣是影響員工對于組織的態(tài)度和行為的決定因素。
　　 本文在心理契約理論綜述的基礎(chǔ)上，對高校教師和心理契約、高校組織和心理契約的關(guān)系以及在高校師資管理中建立心理契約的必要性加以分析與闡述；分析認為高校教師有著自己的個

3、性特征、勞動價值取向和需要特點，高校組織中的心理契約是聯(lián)系教師和高校之間的心理紐帶，也是影響教師行為和態(tài)度的重要因素，在高校師資管理中引入心理契約理論，有利于增強高校組織的凝聚力。同時本文還分析了影響心理契約的因素及其形成過程，出現(xiàn)心理契約違背的原因，以及高校師資管理中出現(xiàn)的心理契約違背現(xiàn)象及其成因。由分析總結(jié)出在高校師資管理中建立良好心理契約的原則即明確期望、信守承諾、解決問題、加強溝通、發(fā)展共贏和互惠互利，提出了高校在組織管理制度方