高中物理紙筆測驗中情感態(tài)度與價值觀考核方式的比較研究.pdf

1、我國新課程改革倡導情感態(tài)度與價值觀的教育，目的在于促進中學生全面健康的發(fā)展。國內外均提出了學生自評，互評，建立成長檔案袋等過程性評價方法，但是不適合我國國情，實施現狀不容樂觀。針對此問題，國內已有學者嘗試探索在傳統(tǒng)紙筆測驗當中滲透情感態(tài)度價值觀的考核。本研究進一步研究紙筆測驗中填空題，選擇題，開放式簡答題何種更有效考察學生的情感態(tài)度價值觀，通過一系列探索，力求找到適當的途徑，可以進一步發(fā)展和完善現有的研究，還可以為我國情感態(tài)度價值觀評價

2、體系的構建提供研究基礎。本論文主要開展了以下工作：
　　 （1）研究了情感態(tài)度與價值觀的內涵，評價教育功能，情感態(tài)度與價值觀在新課程的地位以及高中物理情感態(tài)度與價值觀目標的解讀，分析研究國內外參考文獻，考察現在國內外情意領域的評價手段，為后面研究作鋪墊。
　　 （2）根據泰勒評價模式理論，參考《普通高中物理課程標準》，以及國外著名的PISA測試，相關的國內外研究，建立評價指標體系，相應地制定評價維度。參考國內外相關研究和

3、《普通高中物理課程標準》選修1的內容，根據評價維度提取評價內容。
　　 （3）選取適當的素材，根據評價指標體系編制三種不同題型的測驗題，并且制定相應評分細則，每一個步驟緊扣課程標準。選擇三所不同層次的三所學校的學生進行測試。
　　 （4）編制了情感態(tài)度與價值觀的調查問卷，調查學生真實的情感態(tài)度與價值觀，將調查問卷測試結果與學生紙筆測驗的結果作相關性分析，分析何種題型更有效。
　　 （5）統(tǒng)計結果證明本文的測試卷均