中學(xué)教師目標(biāo)設(shè)置與工作績(jī)效的關(guān)系研究.pdf

1、本研究分二個(gè)階段：第一階段，通過文獻(xiàn)研究形成對(duì)中學(xué)教師目標(biāo)設(shè)置與工作績(jī)效關(guān)系的初步設(shè)想，對(duì)32名中學(xué)教師的訪談及開放式問卷調(diào)查驗(yàn)證了這一設(shè)想，同時(shí)對(duì)162名學(xué)生也進(jìn)行了開放式問卷收集教師績(jī)效的項(xiàng)目；第二階段，使用由目標(biāo)設(shè)置、目標(biāo)承諾、自我效能及工作績(jī)效問卷等構(gòu)成的一個(gè)包括61個(gè)項(xiàng)目的研究工具，收集中學(xué)教師目標(biāo)設(shè)置和效果變量等數(shù)據(jù)。通過對(duì)308名有效被試數(shù)據(jù)的分析，確立了所使用的相關(guān)問卷的信度和效度；最后以教師自評(píng)績(jī)效與三至五名學(xué)生評(píng)一位

2、教師的績(jī)效問卷匹配，形成234對(duì)配對(duì)樣本進(jìn)行變量關(guān)系分析并分析了人口學(xué)變量與各變量之間的關(guān)系。 研究結(jié)果如下： (1)研究表明教師目標(biāo)設(shè)置問卷、目標(biāo)承諾問卷、自我效能問卷、工作績(jī)效問卷有較好的信效度；教師工作績(jī)效可分為任務(wù)績(jī)效和關(guān)系績(jī)效兩個(gè)維度。 (2)在控制人口學(xué)變量后，目標(biāo)參與程度對(duì)教師自評(píng)任務(wù)績(jī)效有預(yù)測(cè)作用；自我設(shè)置目標(biāo)對(duì)教師自評(píng)的任務(wù)績(jī)效與關(guān)系績(jī)效及學(xué)生評(píng)的任務(wù)績(jī)效與關(guān)系績(jī)效都有預(yù)測(cè)作用；目標(biāo)承諾對(duì)學(xué)生評(píng)