盧梭活動(dòng)教學(xué)思想研究.pdf

1、本文選擇盧梭活動(dòng)教學(xué)思想作為研究對(duì)象是基于對(duì)盧梭本人及其教育思想的關(guān)注。作為教育史上無(wú)可爭(zhēng)議的大教育家與思想家，人們對(duì)其自然教育思想耳熟能詳，但對(duì)他教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)卻不夠充分，這就為本文的研究提供了可能。
　　 全文分為五大部分。
　　 第一部分:論及研究本文的緣起與意義，梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)盧梭教學(xué)思想的研究情況，以及活動(dòng)教學(xué)定義的相關(guān)情況，在此基礎(chǔ)上提出自己對(duì)盧梭活動(dòng)教學(xué)思想的理解。
　　 第二部分:詳細(xì)探討了盧

2、梭活動(dòng)教學(xué)思想產(chǎn)生的時(shí)代背景與個(gè)人背景。盧梭活動(dòng)教學(xué)思想的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)整個(gè)時(shí)代環(huán)境有密切關(guān)系，前人思想的積淀、啟蒙運(yùn)動(dòng)的啟發(fā)與個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷是盧梭活動(dòng)教學(xué)思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
　　 第三部分:論述了盧梭活動(dòng)教學(xué)思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)。盧梭的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)論、兒童觀直接影響了他的活動(dòng)教學(xué)思想，而他的教育目的觀直接決定他要實(shí)施怎樣的教學(xué)。由于盧梭認(rèn)為感覺(jué)是知識(shí)的通道，兒章具備自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性并且天性自由，所以他提倡讓兒童自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓兒童通過(guò)在

3、實(shí)際生活中的活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的技能與本領(lǐng)。
　　 第四部分:是本論文的中心部分，主要從活動(dòng)教學(xué)原則、活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)教學(xué)過(guò)程與教師職責(zé)四個(gè)方面全面剖析盧梭的活動(dòng)教學(xué)思想。盧梭在充分理解兒童身心特點(diǎn)、年齡特征與理解能力的基礎(chǔ)上，提出讓兒童鍛煉感官能力、學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的各種知識(shí)，教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)兒章的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)者與協(xié)助者的角色，在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)兒童找到問(wèn)題的答案。