在高中化學教學中培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)學習能力的實踐與研究.pdf

1、自我調(diào)節(jié)學習理論是人本主義思想在教學和學習中的體現(xiàn)，順應(yīng)當今世界“學會學習”教育改革的潮流，同我國素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育及研究性學習和主體性教學改革的主張相一致。本課題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以自我調(diào)節(jié)學習理論為指導，在教學中通過實施自我調(diào)節(jié)學習策略，研究如何在高中化學教學實踐中培養(yǎng)學生的化學自我調(diào)節(jié)學習能力。 實驗結(jié)果表明： 1，通過制定學習目標表策略，學生可以清楚地看到自己學習目標的完成情況，并且根據(jù)目標的完成情況

2、制定下面的學習目標；利用出聲思維策略，學生學會了監(jiān)測自己的思維漏洞；利用自我提問單，使學生掌握不同化學知識的學習方法；反思日記使學生養(yǎng)成了自我調(diào)節(jié)的習慣。這些學習技能有效地培養(yǎng)了學生的自我調(diào)節(jié)學習能力和監(jiān)控能力。 2，在教學中實施自我調(diào)節(jié)學習策略，教師可以引導學生將關(guān)注點由學習的結(jié)果逐步轉(zhuǎn)化為學習的過程和方法。在對學習過程和方法的關(guān)注中，學生們更容易了解到自己在學習中的收獲，看到自身的進步，進而增強學習的自信心和學習的主動性。