初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)證研究及教學(xué)策略.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)證研究及教學(xué)策略姓名：馮斌申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：董正璟20080523摘要本文在有關(guān)的英語學(xué)習(xí)動機(jī)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，采用問卷調(diào)查對南京市虹苑中學(xué)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查問卷是在邱衛(wèi)琴(2005)對中學(xué)生英語學(xué)生動機(jī)的問卷調(diào)查表的基礎(chǔ)上改編的。借助EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再借助SPSSl30統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行差異分析。結(jié)果表明：l、初中

2、學(xué)生有把英語當(dāng)作工具的強(qiáng)烈動機(jī)，他們的歸附型動機(jī)(如因?yàn)槔蠋熛矚g自己)很低。2、初中生的英語學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度之間有顯著相關(guān)性。3、初中生總體有較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，但是走讀班的學(xué)生不住校，與社會、家庭等外部學(xué)習(xí)環(huán)境接觸多，外部學(xué)習(xí)因素對他們產(chǎn)生的影響大，英語學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜，動機(jī)強(qiáng)度較弱；而住宿班與走讀班相比，與學(xué)校以外的環(huán)境接觸少，學(xué)校老師對他們的管理影響較大，英語學(xué)習(xí)動機(jī)單純，動機(jī)強(qiáng)度較強(qiáng)，驗(yàn)證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)與教師的教學(xué)策略的

3、正相關(guān)性。依據(jù)研究結(jié)果、筆者的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)策略：(一)幫助學(xué)生形成明確的、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；()幫助學(xué)生正確歸因，提高學(xué)習(xí)的自信心；(三)激發(fā)學(xué)生的期望感；(四)幫助學(xué)生多體驗(yàn)成就感；(五)創(chuàng)造和諧的師生人際關(guān)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；(六)多研究教材，挖掘教材趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；(七)適當(dāng)?shù)厥褂帽頁P(yáng)和批評激勵；。(八)及時(shí)反饋；(九)控制任務(wù)的難度，減少焦慮感，利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分層次教學(xué)