當(dāng)代中國(guó)知識(shí)失業(yè)的教育學(xué)分析.pdf

1、就業(yè)是和諧社會(huì)的民生之本，黨和政府高度重視就業(yè)問題。然而，當(dāng)前我國(guó)日趨嚴(yán)重的知識(shí)失業(yè)卻成為解決就業(yè)問題的主要阻力。本文旨在對(duì)當(dāng)前我國(guó)的知識(shí)失業(yè)問題進(jìn)行教育學(xué)的分析和研究，并希望能為該問題的解決及和諧社會(huì)的建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。
　　堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，從我國(guó)教育的實(shí)際和現(xiàn)狀出發(fā)，在認(rèn)真查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，廣泛借鑒其他相關(guān)的研究成果，對(duì)當(dāng)代中國(guó)知識(shí)失業(yè)問題從教育學(xué)的視角進(jìn)行了較為深入、全面的研究，認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)

2、失業(yè)在一定程度上是知識(shí)失業(yè)的全球蔓延對(duì)我國(guó)的波及，具有全局性、整體性、普遍性、結(jié)構(gòu)性和轉(zhuǎn)型性等顯著特征，并且呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭；教育國(guó)際化、市場(chǎng)化和現(xiàn)代化的發(fā)展是知識(shí)失業(yè)產(chǎn)生的教育背景；教育實(shí)施的失衡、教育發(fā)展的過度和教育調(diào)控的失當(dāng)是知識(shí)失業(yè)產(chǎn)生的教育根源；知識(shí)失業(yè)對(duì)教育主、客體和教育運(yùn)營(yíng)均產(chǎn)生了全面而深遠(yuǎn)的影響；知識(shí)失業(yè)問題的解決要靠教育制度的完善、教育模式的重塑和教育法規(guī)的健全。
　　本文從教育學(xué)的視角對(duì)當(dāng)前我國(guó)知識(shí)失業(yè)問題